白鶴鎮中心小學組織學生感受鄉村休閑旅游。

　　來自天臺縣雷峰山區的楊師傅在天臺縣城購買了商品房，按照學區劃分，他兒子可到縣實驗中學就讀。但在暑期看到全縣2018年中考定向生預錄取分數線后，這個山區農民作出一個決定，把兒子送回雷峰中學就讀。

　　原來，天臺縣在重點高中招生計劃中劃出50%（今后將提升到60%）的指標用于定向招生，且農村學校定向生的比例略高于城區學校。此舉既使一部分優質生源被吸引回山區學校，又釋放了城區教育資源緊張帶來的壓力。

　　類似這樣的惠民小舉措，擦亮了天臺創建教育優質均衡縣工作，推進了當地城鄉教育一體化發展，鄉村教育振興看到了新的希望。這些小小的舉措，好似如米的苔花，綻放出了牡丹的魅力。

　　鄉村振興，首先要教育振興。天臺縣將教育事業放在優先發展位置上，堅持教育優先發展、爭先發展，拉高標桿，高標定位。縣委書記管文新的目標很明確：“爭創全國義務教育優質均衡發展縣，努力躋身全省教育第一方陣。”

　　組建“教聯體” 共享優質資源 >>>

　　以前，三州學校校長梁碧輝派老師到縣城的龍頭學校去聽課，總擔心對方會不同意。眼下，這一尷尬的現象不復存在，“現在人家主動招呼我們去聽課，就像自家人一樣。”

　　山區學校師資流失多，缺乏優秀教師，一度是該縣教育中的短板。如何破題？縣教育局實施了“教育教學聯合體”舉措，即由鄉村（山區）學校與城鎮龍頭學校組成“教聯體”， 將龍頭學校與鄉村學校綁定，將鄉村學校的發展納入龍頭學校考核中，幫助鄉村學校解決教育理念、課程改革、學科建設、課題研究、教師培養、質量監測等方面的實際問題。

　　得益于這一機制，縣教育局每年組織100多位名優教師下鄉送教，開展面對面幫扶指導。同時，發展“互聯網+教育”，建設智慧校園。2017年，該縣教育局投入30余萬元，添置EFP移動錄播系統，創建網絡直播平臺，可以通過手機、平板、PC等設備收看，具備網上直播、點播、回放功能，實現多終端、多模式共享，靈活方便。目前，全縣有20多所學校建有專用錄播課室，能將名校名師課堂通過互聯網與異地學校的常規課堂實時互動，實現優質教學資源共建共享。全縣6個山區鄉鎮則通過財政分擔機制，在省教育廳直接幫助下，實現網絡資源全覆蓋，異地同步課堂聯通城鄉，有效縮小城鄉教育資源差距。

　　2018年上半年，該縣就舉行了兩次較大規模的“空中課堂”異地同步交互活動展示。4月18日，在鄉村學校街頭小學舉行縣名教師“寫話習作教學專題研討活動”，借助網絡直播平臺，11所城鄉學校45個班級2000余名學生參與異地同步學習。6月18日，在城區學校始豐小學舉行“空中課堂·助力鄉村教育活動”，以始豐小學為主會場，在5所鄉村學校設分會場，1400余名學生參與“空中課堂”同步學習。目前，在技術上逐漸成熟，成效也越來越明顯。

　　鄉村完小街頭鎮旗前小學五年級學生龐雨濤兩次“空中課堂”活動都參加了，他好像看到了新的“天空”，和城里學校的同學老師一起學習，感覺自己進步不少。不單他在課堂中向城里的老師提問題對話，他的老師李夢星也同步參與跟著名師學，從中汲取教學營養。

洪疇鎮中心幼兒園開展戶外體育游戲。

　　深挖“鄉土味” 培植學校特色 >>>

　　一畦畦菜地，長滿了青椒、西紅柿、土豆等菜蔬。來到海拔800多米的石梁學校，占地兩三畝的“開心農場”分外醒目。這所寄宿制學校，住校學生占到九成多，多數為留守兒童，“開心農場”便是學生的趣味課堂。

　　當下，農村的孩子對城里相對陌生，由于長期住校，對農村的事物也是知之不多。如何讓農村孩子既接“地氣”留住鄉愁，又通“洋氣”見得世面？該縣從培育鄉村學校特色入手，依托鄉土資源，挖掘以農耕文化為主體的鄉村學校獨特內涵，編寫校本教材，將鄉村學校打造成特色鮮明的綜合實踐基地。

　　為此，石梁學校專門開設了校本課程“山水九園——小農夫勞動課”，老師帶領學生定期對本班責任地進行管理，并對農作物的生長情況進行觀察、記錄。學校一年一度舉行“豐收節”，師生開展“蔬果拼盤大比拼”“搶收糧食趣味運動會”等活動，寓教于樂。

　　今年，泳溪學校的門口多了一塊牌子——天臺縣霞客學校。作為《徐霞客游記》的開篇地，該校以“霞客文化進校園”為特色，引導學生讀霞客游記、走霞客古道、學霞客精神、做霞客少年。校長王升可希望借助“霞客文化進校園”活動，讓學生知行并舉，真正從書本走向大自然。

　　目前，天臺各地鄉村學校紛紛結合本地資源，如街頭小學的和合文化、平橋小學的翰墨文化、三合小學的奚家拳文化、鶴樓小學的皇都南拳文化、石梁學校的山水文化、歡岙小學的紅色文化……推動一個個鄉村特色學校快速發展起來。

　　近年來，天臺縣更是以得天獨厚的天臺山文化為依托，以研學《徐霞客游記》、浙東唐詩之路和中華和合文化為突破口，夯實營地基地建設、研學線路設計、課程開發三大基礎，積極營造研學旅行氛圍。今年7月，天臺縣被列入浙江省中小學生研學旅行工作試點縣，率先在全省整體推進天臺山國家級示范研學旅行基地建設，打造沒有鈴聲的“大課堂”。

鶴樓小學師生在練習省級“非遺”——皇都南拳。

　　搭好“回歸橋” 發動鄉賢助學 >>>

　　8月5日，雷峰鄉企業家協會為考上省重點中學、全國重點高校的雷峰籍學子發放了10萬元獎學金。在當天的活動中，鄉賢共捐贈了22.1萬元。

　　考上天臺中學的胡佳佳和其他30多名學生一起，每人獲得助學金2000元，他表示今后要像鄉賢們一樣回報家鄉。這心聲恰好契合了鄉賢夏飛的期盼，“山區要振興，我希望能培養出更多的本土人才。”

　　和夏飛一樣，成都天臺商會會長陸精威也帶隊走進老家，他在三州山區捐資設立了20萬元的教育獎勵基金，他表示將積極捐資助學，幫扶人才，助推老家經濟發展。

　　這樣的助學氛圍在全縣各地日發濃厚，也有越來越多的鄉賢加入到尊師重教的隊伍中來。9月7日，在第34個教師到來之際，洪疇鎮鄉賢聯誼會代表林高權來到洪疇中學，設立“桑梓杯鄉賢獎學金”，獎勵品學兼優的學生和教學業績突出的老師。他說：“為家鄉事業出一份力，是我的心愿和榮幸。”

　　天臺縣由政府牽線搭橋，成立鄉賢助學團，動員鼓勵鄉賢設立助學金、獎學金或捐贈辦公用品、學習生活用品，激勵山區優秀教師安心從教和優秀學生奮發學習。

　　近年來，該縣各級政府積極對接項目，為回歸鄉賢提供“媽媽式”服務，營造尊商、愛商、親商、護商的良好環境，做好鄉賢回歸工程，助推鄉村經濟振興。

　　副縣長倪海燕說， 由鄉賢反哺走向鄉村繁榮、以鄉賢會對接鄉村治理、以鄉賢文化發揮鄉賢效應，一股以鄉賢為主體的助學氛圍日趨濃厚。

　　近3年來，天臺縣鄉賢資助貧困生、設立獎勵基金、捐贈物資等合計3000多萬元，為當地鄉村教育發展作出了突出的貢獻。

坦頭中學小記者在三州紅軍嶺聽紅軍爺爺講革命故事。

　　夯實“奠基石” 優化從教環境 >>>

　　鄉村學校坦頭中學有一位人稱“編外記者”的盧鶴齡老師，自1990年師專畢業后，一直在該校任教，至今已近30年。他說，我要在這所學校教到退休為止。2000年他生了一場病，右手都拿不住粉筆了，仍放心不下畢業班的教學，硬是練就左手寫字，堅守崗位數月。頭上開刀后落下后遺癥，從此走路瘸著腿，但他敬業樂業，尤其愛好寫作，擔任校報主編，組織成立小記者團、文學社和紅星社，帶領學校小記者到全縣各地尋訪老紅軍、抗戰老兵，祭掃烈士墓，重走“紅軍嶺”，編輯出版書籍《走進崇高》，把一所鄉村學校的文學社團搞得有聲有色。

　　輾轉在6所農村小學教過書，班主任一當便是33年，這是周玉秀老師的一段個人履歷。如今在白鶴小學任普通教師的周玉秀是學生心中的“老媽媽”，去年被評為“臺州市最美班主任”。“那些學生不僅僅是學生，他們就是我們的孩子！”周玉秀樸實地說。30多年來，她想過進城，但她還是留了下來。在鄉村教學，她感受到了一個老師的價值，找到了幸福的感覺。

　　這些人一輩子扎根農村教育，默默付出，成為農村教育一道“最美”風景。目前，天臺縣從教30年以上的農村教師有302人。有教師在的地方就有教育的延續，就會為鄉村振興插上飛翔的翅膀。

　　近年來，天臺縣不斷改善教師待遇、優化教師從教環境，提高教師的職業幸福感。全縣每年1500萬元的校舍維修改造資金優先向山區學校傾斜，每年撥出50萬元為山區師生購買保暖物資。同時實施“山區教師安心工程”，解決山區教師和優秀教師的住房困難。

　　教育的振興關鍵在于教師，而校長是教師的領頭人。該縣建立校長后備干部人才庫，選拔優秀年輕干部到山區學校任職，在搭配校級班子時至少配備一名縣級名教師或縣級及以上教壇新秀。同時設立每年30萬元的“優秀教師獎勵基金”和300萬元名師名校長基金，支持優秀人才長期從教、終身從教。

　　站在山區群眾的角度去思考教育問題、解決教育問題，是天臺縣執政為民的一個著力點。縣委副書記、縣長潘軍明說，將進一步推動天臺教育優質、均衡、和諧發展，努力打造“學在天臺”金名片。

石梁學校學生在快樂農場開心勞動。天臺縣教育局供圖