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　　服務教育教學：臺州打造“全國樣板”

　　伴隨監測體系與運行機制的日益完善，這項工作的重心轉移到了對監測結果的應用。

　　從“診斷”過渡到“治療”，考驗的是監測工作推進實際問題解決、服務教育教學改進的能力，也成為臺州能否憑借種種創新打造“全國樣板”的關鍵。

　　基于“監測是平臺、行政是抓手、督導是推力”的工作思路，我市各級教育行政部門在通過監測作出科學診斷的基礎上，重視依靠行政力量解決監測發現的問題，組織督導確保工作落實，努力形成監測、行政、督導“三位一體”的工作格局。

　　“每次監測后，我們都會形成監測報告，并召開由教育局行政領導、教研員和校長參加的監測結果發布會，分析教育教學管理中存在的問題及原因。”市基礎教育質量監測中心主任江照富介紹，教育行政部門及學校據此制訂工作指導意見和整改方案，通過行政的抓手分解責任，層層落實。教育督導部門則據此組織專項督導，對整改落實情況進行督查。

　　2011年，我市在對全市小學英語課堂質量進行監測時，發現20多個突出問題。經情況通報、深入分析后，市教育局制發了具體的指導意見落實解決。去年9月各地再次督查，發現全市560所小學英語課程設置全部達標。這是監測與督導緊密結合的生動案例，直接推動我市小學英語教育在課程規范化、師資專業化、教研網絡化等方面取得明顯進步。

　　“去年，我們又對全市中小學音體美質量進行監測。市政府采納了相關建議，將‘百校體育設施建設’作為今年的為民辦實事項目，并發布《臺州市中小學體育工作三年行動計劃》，市教育局也發出《臺州市中小學體育與健康課堂教學規范(試行稿)》。通過本次監測，音體美課程的教學得到進一步的重視和改進。”江照富表示，引進相關因素分析的考試改革正在我市不斷深化，這將成為促進我市教育增效的新的生產力。