從城市來(lái),到鄉(xiāng)村去,這位90后教師已在鄉(xiāng)村小學(xué)奉獻(xiàn)了7年青春。從一名普通教師,成長(zhǎng)為年輕副校長(zhǎng)。他帶著一份近乎執(zhí)拗的堅(jiān)持,用愛(ài)心和情懷詮釋著教育真諦。
他叫朱高洋,出生于1994年,是臺(tái)州溫嶺市濱海鎮(zhèn)第二小學(xué)的副校長(zhǎng)。曾榮獲溫嶺市優(yōu)秀教師、溫嶺市教育系統(tǒng)信息宣傳工作先進(jìn)個(gè)人、市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等多項(xiàng)榮譽(yù)。
他是孩子們心里的“造夢(mèng)師”,將先進(jìn)教育理念帶到鄉(xiāng)村,把鄉(xiāng)野之外的精彩帶回學(xué)校,幫助鄉(xiāng)村孩子們追逐夢(mèng)想。
創(chuàng)新課程為孩子筑夢(mèng)
2017年9月,懷著對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限向往,朱高洋走進(jìn)濱海鎮(zhèn)中心小學(xué),開始了他的教師生涯。2022年,朱高洋擔(dān)任濱海鎮(zhèn)第二小學(xué)的副校長(zhǎng)。不論是作為教師還是管理者,朱高洋堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)土,創(chuàng)新教學(xué),用愛(ài)育人。
鄉(xiāng)村孩子抬頭看見滿天繁星,低頭聞到花香草清,伸手摸到花葉枝條,邁腳踏在鄉(xiāng)間小路。在朱高洋看來(lái),大自然是上天給予鄉(xiāng)村教育最好的禮物,他堅(jiān)持把自然資源轉(zhuǎn)換為教育資源。
“孩子們到學(xué)校來(lái)不光是學(xué)書本上的知識(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化。”濱海鎮(zhèn)是全國(guó)最大的大棚葡萄生產(chǎn)基地,他就把課堂搬到田園里,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)葡萄的種植過(guò)程。臺(tái)風(fēng)過(guò)后,葡萄大棚倒伏一片,他帶著孩子踏上田壟,探究如何讓大棚變“堅(jiān)強(qiáng)”。番薯變形記,通過(guò)挖番薯、曬蘿卜、烤番薯等系列活動(dòng),讓孩子享受勞動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)感受農(nóng)耕文化。學(xué)生們通過(guò)親近自然、探尋作物,體驗(yàn)勞動(dòng)并以此為素材寫詩(shī)作畫。
利用廢棄飲料瓶制作“水火箭”,用花草體驗(yàn)拓印、無(wú)人機(jī)攝影……為了讓鄉(xiāng)村教育更加生動(dòng)優(yōu)雅,朱高洋用創(chuàng)新方式開展育人活動(dòng)。
“老師帶我們做了很多第一次,我們通過(guò)‘芽變育種’科技實(shí)踐活動(dòng)培育出品質(zhì)優(yōu)良的茉莉花新品種。”作為鄉(xiāng)村娃的王嘉晨稱,從沒(méi)想到自己的作品能夠獲得浙江省榮譽(yù)。他想象著未來(lái)的模樣,更在心里種下科技工匠的“種子”。
鄉(xiāng)村孩子很喜歡這樣年輕、眼界開闊的老師,他不僅給孩子們帶來(lái)了夢(mèng)想,更給予他們觸摸夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。在朱高洋的帶領(lǐng)下,學(xué)校在善藝課堂(社團(tuán)課)中引進(jìn)了3D打印設(shè)計(jì)、3D繪物、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、版畫、小小主持人等課程開拓學(xué)生眼界,滿足學(xué)生課程需求,為鄉(xiāng)村孩子打開一扇扇求知大門。
付出真愛(ài)為孩子賦能
追逐夢(mèng)想的途中,愛(ài)是給孩子最好的賦能。學(xué)校很多孩子父母是農(nóng)民或者是工人,他們往往會(huì)疏忽對(duì)孩子的陪伴和教育,一部分還是留守兒童,他們更是缺少關(guān)愛(ài)。為了走近學(xué)生,了解學(xué)生,朱高洋堅(jiān)持每天和家長(zhǎng)聯(lián)系交流。這些年,他通過(guò)聊天談心和真情陪伴讓很多學(xué)生從缺愛(ài)的陰霾中走出來(lái)。
在朱高洋心中,每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和色彩。他善于發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。他還自掏腰包,用十元到五十元不等的成本幫助孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)微心愿。男生小朱學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但喜歡下棋。在他的努力下取得了小小進(jìn)步,朱高洋買了一副象棋送給他。“后來(lái)他的成績(jī)進(jìn)步了不小,他還希望以后能參加國(guó)際象棋比賽。”讓朱高洋倍感欣慰的是,自己的小小舉動(dòng)在孩子心中種下了夢(mèng)想的希望。
女生小王是出了名的混世魔王,脾氣不好,經(jīng)常和同學(xué)打架。經(jīng)過(guò)走訪后,朱高洋了解到小王父母離異,沒(méi)人管教極度缺少關(guān)愛(ài)。朱高洋平常會(huì)像大哥哥一樣去關(guān)心她。每個(gè)學(xué)生都有一根跳繩,唯獨(dú)小王沒(méi)有。一次課外活動(dòng),朱高洋塞給小王一根跳繩,并告訴她:“這是你最近表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì),以后有任何的困難都可以來(lái)找朱老師。”在朱高洋的感化下,小王的表現(xiàn)越來(lái)越好,如今已經(jīng)是一名樂(lè)于助人、積極向上的高中生了。“后來(lái)她還帶著奶茶來(lái)學(xué)校看我,跟我分享她以后想當(dāng)一名蛋糕師,希望給更多人帶來(lái)一份甜。”說(shuō)到這,這位青年教師的臉上洋溢著幸福。
“缺乏家庭關(guān)愛(ài)的學(xué)生很讓人心疼,我們做一些微不足道的小事,對(duì)于孩子們而言都是很大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。”朱高洋告訴記者,完成教學(xué)任務(wù)后,他會(huì)想方設(shè)法豐富孩子們的課余生活。他會(huì)陪學(xué)生一起打乒乓,看一本書,或是一起跑步。“我和學(xué)生一起做他們喜歡的事情,也就帶著真誠(chéng)走進(jìn)了他們的心田里。”
做鄉(xiāng)土教育的守望者
多年來(lái),朱高洋用積極樂(lè)觀的態(tài)度感染著身邊的孩子,用愛(ài)心讓他們變得陽(yáng)光擔(dān)當(dāng)。愛(ài),也是一場(chǎng)雙向奔赴。
“朱老師,謝謝您在我犯錯(cuò)的時(shí)候教導(dǎo)我。”“朱老師,您就像一盞燈,在我黑暗時(shí)照亮我。”“朱老師,您辛苦了,我們永遠(yuǎn)愛(ài)您”……犯錯(cuò)的時(shí)候、開心的時(shí)候、節(jié)日的時(shí)候,他們會(huì)給朱高洋送一盆綠植,一束手工花,他們也會(huì)偷偷給朱高洋塞“小紙條”說(shuō)說(shuō)心里話。孩子們的信任常常讓這位年輕教師心頭一暖。
“好多次轉(zhuǎn)崗的機(jī)會(huì)就在眼前,可看著孩子們的小臉,內(nèi)心實(shí)在是不忍。”他說(shuō),看著自己的學(xué)生從不會(huì)寫作文,到語(yǔ)文考出98分;看著自卑膽小的孩子逐漸打開心扉,臉上洋溢著燦爛笑容……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都是他留下來(lái)的理由,也讓這份守望變得更有意義。“別的工作崗位,不是非我不可。但陪伴鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)成長(zhǎng),是我義無(wú)反顧的選擇!”朱高洋一臉堅(jiān)定地說(shuō)。
除了青年教師的身份,朱高洋還是溫嶺市政協(xié)委員。他從青年視角出發(fā),積極為青年發(fā)展型城市建設(shè)建言獻(xiàn)策,助推優(yōu)化青年優(yōu)先發(fā)展的政策環(huán)境和城市環(huán)境。他所領(lǐng)銜的《關(guān)于深化我市青年參與鄉(xiāng)村社會(huì)治理的建議》被列為政協(xié)重點(diǎn)提案。
作為90后青年教師,他認(rèn)為,鄉(xiāng)村教育的出路在鄉(xiāng)土山水間。“鄉(xiāng)土教育的意義不是讓學(xué)生逃離土生土長(zhǎng)的故土,而是去擁抱外面的世界,汲取社會(huì)的養(yǎng)分,反哺我們成長(zhǎng)的鄉(xiāng)土。”
堅(jiān)守鄉(xiāng)村,像燭光一樣為孩子點(diǎn)亮前行的道路,是朱高洋不變的教育初心。朱高洋說(shuō),在建設(shè)青年發(fā)展型城市的征途中,希望更多青年“逆流”歸鄉(xiāng),為鄉(xiāng)村教育踐行自己的青春價(jià)值。他也相信,隨著越來(lái)越多青年教師扎根鄉(xiāng)村教學(xué),鄉(xiāng)村教育定會(huì)更加光彩奪目。
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