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在學生眼中,葉海輝是體育課上的“魔法師”
2021年09月23日 來源: 微言教育 中國教育報

  自制滑板、紙質排球,創辦體育教育網站,制作居家鍛煉微課……

  他的體育課就像“變戲法”,總有驚喜等著你。

  他就是2021年全國教書育人楷模浙江省玉環市坎門海都小學教師葉海輝。

  今天,帶你走近他的教育故事。


  葉海輝在指導學生

體育課上的“魔法師”

  —— 記浙江省玉環市坎門海都小學教師葉海輝

  坎門海都小學位于浙江玉環這座半島的最南端。一縷海風拂過,空氣沁人心脾。對這里的孩子來說,更為清新的,是葉海輝的體育課。就在上個學年,葉海輝從坎門一中調過來,成了他們新的體育教師。

  葉海輝的“傳奇”,孩子們早有耳聞:以前參過軍,后來當教師。他的體育課就像“變戲法”,總有驚喜等著你。他會搞發明、辦網站,是國家“萬人計劃”教學名師中唯一的中小學體育教師。

  孩子們不一定講得出葉海輝所有的頭銜。但在他們眼中,葉海輝就是——


一個發明家

  從教前,葉海輝當過3年兵。風雨錘煉過的他,腰桿筆直,皮膚黝黑,眼神陽光而堅定。

  1999年,葉海輝來到海島上的坎門一中擔任體育教師。

  彼時,黃泥地是體育課的大舞臺,五六個籃球是體育教學的所有器材。學校經費有限,可孩子們的運動耽誤不得,怎么辦?葉海輝冒出一個想法——自制體育器材。

  舊報紙、透明膠帶,葉海輝熬了幾個長夜,從乒乓球大小到直徑五六十厘米的紙球出現在了孩子們的課堂。這些大小不一的紙球一經亮相,便吸引了孩子們的目光,從此葉海輝自制的“紙球”隨著課程的需要,成了足球、籃球、實心球、地滾球、小沙包……

  從此,葉海輝的發明“一發不可收拾”。記者在他的辦公室看到,除了一些辦公必備用品外,角角落落堆滿了各類體育器材,有不少是他的獨家發明。

  “這是我自制的軟式飛盤,高壓鍋圈改造的”“這是我自己做的滑板,用學校廢棄課桌改的”“這是我發明的剪刀石頭布游戲墊,可以調動全身來做游戲”……這些或簡單或復雜的“小玩具”,在葉海輝眼里,件件都是大有可為的寶貝。20多年來,他的“寶貝”已有80余種4200多件,獲得國家專利8項。

  比起自己的小制作,更讓葉海輝津津樂道的是學生們的小發明。他不但自己做教具,還讓學生們參與到體育器材的制作、發明中來。至今,葉海輝還珍藏著10多年前,學生們自制的“軟式鐵餅”“手作啞鈴”“紙質排球”等。每回,學生們的成果都能讓葉海輝興奮好幾天。

  發明器材顯然不是用作擺設,葉海輝的體育教學同樣充滿魔力。傳統游戲“石頭剪刀布”被他玩出了30多種新花樣,比如根據排球動作“墊、傳、扣”,制定出了“扣球勝傳球,傳球勝墊球,墊球勝扣球”的制約關系。還有武術動作的“拳、掌、勾”“馬步、并步、弓步”,籃球動作的“運、傳、投”等,也都成了傳統游戲的新符號。類似的教學游戲,葉海輝發明了2000多例。

一名體育“網紅”

  葉海輝“愛折騰”,認識他的同行都有這樣的印象

  21世紀初,互聯網網頁、論壇剛剛興起,葉海輝就冒出了創辦體育教師專業研究網站的想法,想借此讓更多體育教師分享教學資源。

  海島上條件不夠,葉海輝就購買大量專業書籍,給自己掃盲補課。他自費租借服務器,多次上門尋求縣教育技術中心的硬件支持,折返一趟就有20多公里。教育技術中心的工作人員不禁驚嘆,一名體育教師對信息技術竟然如此癡迷。

  2004年,他創辦了專門的體育教育網站——“中國體育教師網”,目前注冊會員達21萬人,點擊率超1.4億次。

  葉海輝的自我挑戰遠沒有結束。

  新冠肺炎疫情期間,考慮到學生們出行受限,葉海輝便有了制作居家鍛煉微課的想法。他把自己家當作攝影棚,一家三口齊上陣,妻子做總監,自己做演員,兒子擔任攝像。為了追求畫面的完美,一個鏡頭就拍了不下30次。微課經公眾號一發布,當天的點擊量就破了萬。

  沒過幾天,臺州市教育局相關負責人找到葉海輝,邀請他為全市中小學生開設居家運動直播課。葉海輝攜手工作室教師分析學情、創編游戲、準備道具,光教案就修改了10余次。幾天之后,他的《中小學生居家體育鍛煉指南》直播課引來60萬人次圍觀。

  一名體育教師,軍人出身,在海島學校玩轉教育信息化著實不易,為此還花去了不少積蓄。然而,葉海輝就是憑著這股“愛折騰”的精神硬是蹚出了一條“數字化教改”之路。30多節面向全網學生的《中小學生居家體育鍛煉指南》,為湖北學生公益送教6節《居家鍛煉健康戰疫》線上課程,在CCTV5《體育新聞》欄目上演《親子體能游戲》公開課……

  每每看到電視上、電腦里、手機中,玉環的學生無不得意地說——“葉老師是我們最火的網紅”。

一支“紅粉筆”

  湖南瀏陽荷花建新小學,對葉海輝有著特別的意義。

  2011年,一則“紅粉筆鄉村教育計劃”招募志愿者的廣告引起了他的注意??吹綀D片中孩子們渴望的眼神,葉海輝說:“哪個老師不疼愛學生?不管他是不是我的學生,不管他在哪兒。”

  葉海輝帶著一大箱活動器材,長途跋涉1800多公里,來到了這個群山環抱的山區學校。眼看著大課間沒有正常的活動組織,運動場上沒有像樣的運動器材,難題一個接一個。葉海輝深吸一口氣,說干就干!

  他自掏腰包購買了油漆和刷子,在水泥地上畫出了羽毛球場和跳房子格,當起了“裝修工”。他為學校量身打造了一套大課間活動方案,結合學校運動場地瘦長、斜坡的特點,創編了“跳房子”“上山打兔子”等分組分項活動,他又變成了“設計師”。

  走進大山的葉海輝,也在走進學生的內心。一次公開課上到“極限人椅”環節,學生們停住了?!爱吘沟靥幤h,人們思想傳統,勸說了老半天,孩子們才漸漸學會男女生搭檔完成。”從此,每節課后葉海輝總要留下學生和志愿者,聽一聽他們的意見,然后回去調整自己的教案。每晚12點后才休息,是葉海輝支教生活的常態。

  至今,這所小學仍然沿用著10年前葉海輝為他們設計的大課間。一有空暇,他就去當“助教”,把自己的授課經歷、體育游戲等傾囊教授給學校的其他教師。

  此后幾年,葉海輝又在江西、西藏、青海各地留下了支教的足跡?;氐接癍h,他把支教的點點滴滴告訴身邊的同事、朋友,希望更多熱心人前來參與。在給“紅粉筆”計劃的鄉村教師培訓時,葉海輝這樣說:“如果說支教教的是100個孩子,那么為鄉村教師講課,可能會讓1000個孩子愛上體育。”

  自從踏上體育教師這條道路,葉海輝奔跑的腳步就從未停下。幸運的是,他用他的能量帶動了更多的人,一起奔跑在追尋純粹教育的路上。

標簽: 學生;體育課;玉環;支教;海島 浙江在線臺州頻道 責任編輯: 張丹萍
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