自制滑板、紙質排球，創辦體育教育網站，制作居家鍛煉微課……

　　他的體育課就像“變戲法”，總有驚喜等著你。

　　他就是2021年全國教書育人楷模浙江省玉環市坎門海都小學教師葉海輝。

　　今天，帶你走近他的教育故事。

　　葉海輝在指導學生

體育課上的“魔法師”

　　—— 記浙江省玉環市坎門海都小學教師葉海輝

　　坎門海都小學位于浙江玉環這座半島的最南端。一縷海風拂過，空氣沁人心脾。對這里的孩子來說，更為清新的，是葉海輝的體育課。就在上個學年，葉海輝從坎門一中調過來，成了他們新的體育教師。

　　葉海輝的“傳奇”，孩子們早有耳聞：以前參過軍，后來當教師。他的體育課就像“變戲法”，總有驚喜等著你。他會搞發明、辦網站，是國家“萬人計劃”教學名師中唯一的中小學體育教師。

　　孩子們不一定講得出葉海輝所有的頭銜。但在他們眼中，葉海輝就是——

一個發明家

　　從教前，葉海輝當過3年兵。風雨錘煉過的他，腰桿筆直，皮膚黝黑，眼神陽光而堅定。

　　1999年，葉海輝來到海島上的坎門一中擔任體育教師。

　　彼時，黃泥地是體育課的大舞臺，五六個籃球是體育教學的所有器材。學校經費有限，可孩子們的運動耽誤不得，怎么辦？葉海輝冒出一個想法——自制體育器材。

　　舊報紙、透明膠帶，葉海輝熬了幾個長夜，從乒乓球大小到直徑五六十厘米的紙球出現在了孩子們的課堂。這些大小不一的紙球一經亮相，便吸引了孩子們的目光，從此葉海輝自制的“紙球”隨著課程的需要，成了足球、籃球、實心球、地滾球、小沙包……

　　從此，葉海輝的發明“一發不可收拾”。記者在他的辦公室看到，除了一些辦公必備用品外，角角落落堆滿了各類體育器材，有不少是他的獨家發明。

　　“這是我自制的軟式飛盤，高壓鍋圈改造的”“這是我自己做的滑板，用學校廢棄課桌改的”“這是我發明的剪刀石頭布游戲墊，可以調動全身來做游戲”……這些或簡單或復雜的“小玩具”，在葉海輝眼里，件件都是大有可為的寶貝。20多年來，他的“寶貝”已有80余種4200多件，獲得國家專利8項。

　　比起自己的小制作，更讓葉海輝津津樂道的是學生們的小發明。他不但自己做教具，還讓學生們參與到體育器材的制作、發明中來。至今，葉海輝還珍藏著10多年前，學生們自制的“軟式鐵餅”“手作啞鈴”“紙質排球”等。每回，學生們的成果都能讓葉海輝興奮好幾天。

　　發明器材顯然不是用作擺設，葉海輝的體育教學同樣充滿魔力。傳統游戲“石頭剪刀布”被他玩出了30多種新花樣，比如根據排球動作“墊、傳、扣”，制定出了“扣球勝傳球，傳球勝墊球，墊球勝扣球”的制約關系。還有武術動作的“拳、掌、勾”“馬步、并步、弓步”，籃球動作的“運、傳、投”等，也都成了傳統游戲的新符號。類似的教學游戲，葉海輝發明了2000多例。

一名體育“網紅”

　　葉海輝“愛折騰”，認識他的同行都有這樣的印象

　　21世紀初，互聯網網頁、論壇剛剛興起，葉海輝就冒出了創辦體育教師專業研究網站的想法，想借此讓更多體育教師分享教學資源。

　　海島上條件不夠，葉海輝就購買大量專業書籍，給自己掃盲補課。他自費租借服務器，多次上門尋求縣教育技術中心的硬件支持，折返一趟就有20多公里。教育技術中心的工作人員不禁驚嘆，一名體育教師對信息技術竟然如此癡迷。

　　2004年，他創辦了專門的體育教育網站——“中國體育教師網”，目前注冊會員達21萬人，點擊率超1.4億次。

　　葉海輝的自我挑戰遠沒有結束。

　　新冠肺炎疫情期間，考慮到學生們出行受限，葉海輝便有了制作居家鍛煉微課的想法。他把自己家當作攝影棚，一家三口齊上陣，妻子做總監，自己做演員，兒子擔任攝像。為了追求畫面的完美，一個鏡頭就拍了不下30次。微課經公眾號一發布，當天的點擊量就破了萬。

　　沒過幾天，臺州市教育局相關負責人找到葉海輝，邀請他為全市中小學生開設居家運動直播課。葉海輝攜手工作室教師分析學情、創編游戲、準備道具，光教案就修改了10余次。幾天之后，他的《中小學生居家體育鍛煉指南》直播課引來60萬人次圍觀。

　　一名體育教師，軍人出身，在海島學校玩轉教育信息化著實不易，為此還花去了不少積蓄。然而，葉海輝就是憑著這股“愛折騰”的精神硬是蹚出了一條“數字化教改”之路。30多節面向全網學生的《中小學生居家體育鍛煉指南》，為湖北學生公益送教6節《居家鍛煉健康戰疫》線上課程，在CCTV5《體育新聞》欄目上演《親子體能游戲》公開課……

　　每每看到電視上、電腦里、手機中，玉環的學生無不得意地說——“葉老師是我們最火的網紅”。

一支“紅粉筆”

　　湖南瀏陽荷花建新小學，對葉海輝有著特別的意義。

　　2011年，一則“紅粉筆鄉村教育計劃”招募志愿者的廣告引起了他的注意?？吹綀D片中孩子們渴望的眼神，葉海輝說：“哪個老師不疼愛學生？不管他是不是我的學生，不管他在哪兒。”

　　葉海輝帶著一大箱活動器材，長途跋涉1800多公里，來到了這個群山環抱的山區學校。眼看著大課間沒有正常的活動組織，運動場上沒有像樣的運動器材，難題一個接一個。葉海輝深吸一口氣，說干就干！

　　他自掏腰包購買了油漆和刷子，在水泥地上畫出了羽毛球場和跳房子格，當起了“裝修工”。他為學校量身打造了一套大課間活動方案，結合學校運動場地瘦長、斜坡的特點，創編了“跳房子”“上山打兔子”等分組分項活動，他又變成了“設計師”。

　　走進大山的葉海輝，也在走進學生的內心。一次公開課上到“極限人椅”環節，學生們停住了?！爱吘沟靥幤h，人們思想傳統，勸說了老半天，孩子們才漸漸學會男女生搭檔完成。”從此，每節課后葉海輝總要留下學生和志愿者，聽一聽他們的意見，然后回去調整自己的教案。每晚12點后才休息，是葉海輝支教生活的常態。

　　至今，這所小學仍然沿用著10年前葉海輝為他們設計的大課間。一有空暇，他就去當“助教”，把自己的授課經歷、體育游戲等傾囊教授給學校的其他教師。

　　此后幾年，葉海輝又在江西、西藏、青海各地留下了支教的足跡?；氐接癍h，他把支教的點點滴滴告訴身邊的同事、朋友，希望更多熱心人前來參與。在給“紅粉筆”計劃的鄉村教師培訓時，葉海輝這樣說：“如果說支教教的是100個孩子，那么為鄉村教師講課，可能會讓1000個孩子愛上體育。”

　　自從踏上體育教師這條道路，葉海輝奔跑的腳步就從未停下。幸運的是，他用他的能量帶動了更多的人，一起奔跑在追尋純粹教育的路上。