“必須穿工作服！必須穿勞保鞋！必須戴護目鏡！”這一連串的感嘆號，是踏入臺州職業技術學院中德學院實訓基地要遵守的第一要務。在這里，整理、整頓、清掃、清潔、素養的5S現場管理痕跡清晰。這份處處流露著的嚴謹，是學校引入德國職教模式的直觀體現，也有來自德國外教團隊的深刻影響。

2017年初，臺職院與德國bbw教育集團合作成立中德學院，借鑒德國“雙元制”職教先進經驗，由德國外教全程授課。目前，該院共有3位德國外教授課，分別是模具制造培訓專家Maik Strehl、數控培訓專家Marcel Buchhold、機電一體化培訓專家Frederik Knack。

“國際化道路是推動職業教育內涵發展的一條重要途徑。”臺職院校長章偉表示，讓德國“師傅”帶中國學生，是直接推動先進人才培養模式的有效方式，也是致力于將德國職業教育“雙元制”本土化、推動人才培養模式改革的重要舉措。

精益求精方學以致用

10月29日，數控1732開始了活塞式氣動馬達項目的首堂實訓課。在這個項目，學生們需要用3周時間，完成除標準件外的近20個零件的制作。

第一天，孫海標同學就遇到了難題。正在加工的飛輪表面粗糙不平，盡管他嘗試了各種方法，仍未能加工出光滑的平面，他不得不求助外教Buchhold。經過近20分鐘的嘗試，終于發現問題出在所用的刀刃上。期間，Buchhold換了不下4把刀，孫海標不由得感嘆，“換到第3把時我覺得效果已經差不多了，外教還是堅持要換第4把，一個小痕跡都不放過，可能正是他們骨子里的精確主義，才造就了德國制造的高精密性。”

德國外教的一絲不茍，臺職院副校長、中德學院院長李金國對此也深有印象。為籌建實訓基地，校方購買了大批設備，按照以往慣例，抽檢部分產品合格即可。“但外教們卻不這樣做，而是就地坐下一個個檢查，合格的留下，不合格的放在一邊，要知道那可是上萬個零件。”

速度與質量相比，永遠是質量為先；精益求精，才有產業長遠的發展，這是外教團隊希望傳遞給學生們的理念。日前，德國萊比錫工商業聯合會（IHK）臺州考試中心在臺職院揭牌，意味著全國第二家IHK考試中心正式落戶該校。IHK職業資格證書相當于德國職教體系中畢業生的“上崗證”，在所有德國境內和海外的德國企業都具有通用性。

“IHK考察的不是學生死記硬背的能力，而是看他是否能運用所學知識，獨立自主地解決某一情景下的問題。”Knack說，作為IHK認證培訓師，他們的作用就是指導學生學以致用，最終能獨當一面。

李金國對此深表認同，雙元制培訓使學生不僅能學到技術，還能學到處理復雜事物的能力，這些與IHK證書一樣，都將成為學生未來事業的基石。

秩序主義促習慣養成

盡管還未真正體驗過外教授課的場面，機電1831的崔子健同學卻對此頗為向往，“平時在食堂、在宿舍外看到3位外教老師，他們排隊總是特別整齊，人與人之間的間距都差不多，讓人覺得特別不可思議。”正是生活中這樣的小場景，加深了他對外教們精準有序的第一印象。

翻開中德學院課程表，可以發現一周理論課穿插著一周實訓課，“這樣的安排，是為了讓學生將在理論周學到的知識通過實訓周的上手操作，得到真正理解與融會貫通。”Strehl表示，實訓的目的，就是要讓學生在“做”中“學”。

在實訓課程中，秩序感首先體現在時間管理中。項目制的教學方法下，每個專業都領到了各自需要完成的任務，項目的進度安排也有規定的時限。

在具體操作中，秩序主義則表現在流程。Strehl介紹，“從走進實訓場到離開，這是一個全流程，準備環節需要穿戴好勞保用品、熟知安全須知、熟悉當日任務等，作業過程中必須遵守規章、規范操作，并且有序擺放工具，保持工位整潔，直到離開也必須保證工位的清潔，清點好工具。”

“良好的習慣也助力學生培養責任感。”中德學院老師施曉平在日常工作中與外教多有接觸，在她看來，德方老師身上理性、嚴謹、專注的精神，都將給學生成長帶來積極的影響。