編者按：2021年7月，中辦、國辦發布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。在過去一年，“雙減”新政深刻影響著校園內外、千家萬戶。我省“雙減”答卷在一次次探索、實踐中揮筆書寫。本報今起推出系列報道，細看“雙減”加減法里的新氣象。

　　浙江在線-臺州頻道7月22日訊（浙江在線記者 紀馭亞 姜曉蓉）7月21日，浙江發布“雙減”年度十佳樣本。

　　這10個案例，是各個中小學反復探索出的成功經驗，內容涵蓋課后服務、作業減負、教師減負、課余生活指導等多個“雙減”后學校守好育人主陣地的新挑戰。

　　如果把時間軸拉長，十佳樣本的遴選時間達8個月。從去年年末起，省教育廳就邀請各領域專業評審，先在千余個由地市推薦的案例中分八批遴選出82個優秀案例。此后，又聯合《浙江日報》等媒體開展線上展評活動、專家評審等多個環節，最終選出“雙減”年度十佳樣本。

　　事實上，我省不僅有年度十佳案例，更是全國唯一堅持每月評選“雙減”優秀十佳案例的省份。為什么要如此頻繁地評選？

　　身為“雙減”案例評選的評委，記者一開始也沒想通。但一次次評審中感受到的變化，讓答案漸漸明晰——評選是一種激勵方式，更起到“他山之石”的積極作用。

　　頭幾次評選時，各地報送的案例數量不少，但多來自資源更為豐富的城市中小學；內容也較為單一，不乏直接脫胎于前幾年課改經驗的校本課程建設案例。

　　隨著評選的深入推進，實實在在探索出“雙減”新經驗的案例越來越高頻地出現在評審后臺，鄉村學校的身影也不斷出現。

　　在教育部近日公布的第五批27個“雙減”典型案例中，浙江有3個案例上榜。而這3個被教育部在全國推廣的案例，同樣是從每月一次的全省“雙減”優秀案例評選中冒出來的。

　　如何充分發揮學校育人主陣地的作用，是“雙減”行穩致遠最重要的保障，也是“雙減”年度十佳樣本評選時的重要考量標準。這些樣本里就“藏”著浙江將校內“雙減”做出亮點和成效的奧秘。

　　比如，杭州市錢塘區幸福河小學，在“雙減”前是一所名不見經傳的普通公辦小學，“雙減”后成為全省唯一有2個案例入選82個優秀案例的學校。

　　面對記者的好奇，該校校長周虹說，他們唯一的訣竅是，做好小事。“我們看到‘雙減’方案后，首先想到的是，不僅要減輕學生學業負擔，更要讓學生有健康的身體，因此有了‘躺睡’的探索。”周虹說，多年來，孩子們都只能趴在課桌上午睡，但“雙減”后，從一開始騰出舞蹈室、圖書館等，讓孩子們能在午睡墊上午睡，到今年夏天嘗試更涼快的帳篷躺睡。幸福河小學的孩子們“躺”出了教育部“雙減”典型經驗。

　　作為“雙減”落地實施的“洼地”，山區學校因留守兒童數量多，在作業減負后，普遍面臨學生雙休日空余時間被手機游戲和電視搶占的情況。

　　天臺縣石梁學校的留守兒童人數占學生總數的57.2%。該校教師、鄉村創造營項目負責人楊淑娉于去年9月對138名學生的雙休日活動情況進行調查，發現70%以上學生的雙休日活動是玩手機、打游戲和看電視追劇。

　　“我們一度束手無策。老師雙休日返校開展活動不方便，學生接觸外界的機會少，可供學生選擇的活動也較少。”楊淑娉介紹，學校開始嘗試請有專業技能的家長或村民帶孩子們學做農活，請山區外的志愿者在假期進行流動志愿服務，開展文化尋根、科普等活動，逐步形成課程豐富的雙休日“鄉村創造營”。 

　　經過近一年嘗試，楊淑娉調查發現，這次僅有20%的學生在雙休日喜歡玩手機和看電視。“如果有其他山區學校需要經驗，我們傾囊相授。”電話里，楊淑娉笑聲爽朗。

　　教師負擔重，則是“雙減”后校內出現的新難題。為了讓學生更好地回歸校園學習和成長，老師們比以往投入了更多的時間和精力。

　　如何讓老師“分身有術”，也成為各個學校探索的重點。

　　常山第一小學在“雙減”之初就創新設立“時間銀行”管理模式，參與課后服務的老師可將額外工作量進行存儲，用于抵換假期，也可在年終用于考核“增值”。

　　長興龍山中學則琢磨出彈性上班的辦法。該校老師采用“6+2”彈性上班模式，即每天核心工作6小時，彈性工作2小時，彈性上班時間可提前離校。此外，參加課后服務和晚自習管理的老師，每個月還有1天的戀愛、親子假。

　　“我們將這兩個案例選作十佳案例，也是釋放積極信號，讓教師減負能更被重視。”省教育廳相關負責人表示。

　　每一個樣本背后都凝結著一所學校的“雙減”故事。透過十佳樣本，我們能看到校內“雙減”正在全省各地中小學的探索、思考中，落地見效。

　　正如一位長期關注我省基礎教育的專家所言，這場教育大改革，不僅將改變基礎教育格局，也將讓更多有想法有特色的學校走上新舞臺。