王燕紅老師開發(fā)并努力實(shí)踐“初中科學(xué)研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)過程開放包容，為學(xué)生活動而設(shè)計(jì)，為學(xué)生活動而教學(xué)，重視學(xué)生體驗(yàn)感悟，在具體的教學(xué)中體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)即研究，教學(xué)即指導(dǎo)”的教學(xué)理念。她在研究過程中參加教學(xué)比賽，先后獲路橋區(qū)教學(xué)大比武一等獎、路橋區(qū)課堂教學(xué)一等獎、路橋區(qū)模擬上課一等獎、路橋區(qū)解題能力比賽一等獎、臺州市教學(xué)大比武一等獎、浙江省課堂教學(xué)二等獎、臺州市教壇新秀、臺州市名師、浙江省教壇新秀、浙江省特級教師等榮譽(yù)稱號。

　　王老師先后開設(shè)了6節(jié)省級公開課、6次省級專題講座、8次臺州市級講座,還代表浙江省一線教師在諸暨舉行的華東六省一市物理教師年會上做《初中物理研究性學(xué)習(xí)的探索》專題發(fā)言，使科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理念得到推廣，得到與會教師的高度好評。在各種討論交流會上，王老師主動與專家交流，經(jīng)常和開課教師一起磨課研討，不斷構(gòu)建科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模型。

　　王老師對科學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入思考，認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)情分析來開展研究。她先后主持了1個(gè)國家級課題、1個(gè)浙江省教科重點(diǎn)課題、3個(gè)浙江省規(guī)劃課題；5個(gè)課題研究成果獲省級及以上獎項(xiàng)，其中2個(gè)成果獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎，1個(gè)成果獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎。

　　她多次參與市、區(qū)課題立項(xiàng)、結(jié)題評審等指導(dǎo)工作，在全區(qū)教科室會議上做《給自己一次機(jī)會，換回一個(gè)驚喜》等講座，在市內(nèi)外做《課題研究：促進(jìn)教師的專業(yè)成長》、《做課題寫論文：我的點(diǎn)滴體會》等將20多個(gè)有關(guān)課題研究的講座，也被浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院多次邀請為省內(nèi)外教科研骨干教師做《課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)踐：初中科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索》等講座。

　　王老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，其研究成果有33項(xiàng)在浙江省研究性學(xué)習(xí)成果評比、浙江省科技創(chuàng)新評比、全國調(diào)查體驗(yàn)活動評比中獲獎；另外，學(xué)校研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自制改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材有13項(xiàng)獲得國家專利，有3位學(xué)生因科技創(chuàng)新獲獎被重點(diǎn)高中破格錄取。時(shí)隔多年，王老師仍經(jīng)常收到已畢業(yè)學(xué)生的訊息，有的學(xué)生如此說到：“老師，以前我們的研究沒有成功，是沒能充分考慮各項(xiàng)因素，現(xiàn)在已經(jīng)完善成功了。”由此可見，研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法已深植學(xué)生的內(nèi)心，將持續(xù)助推學(xué)生攀登知識的高峰。

　　她的《植物吸水快慢的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)》獲全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)案例一等獎，她改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材有5項(xiàng)在浙江省實(shí)驗(yàn)改進(jìn)評比中獲獎，其中《蒸騰作用》等改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)被初中科學(xué)浙教版教材所采納，十多個(gè)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)被初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動手冊中所錄用，替換原有的實(shí)驗(yàn)。

　　她還帶領(lǐng)學(xué)生對天文方面進(jìn)行探索，學(xué)生成果豐厚。由此，她被授予浙江省天文優(yōu)秀指導(dǎo)教師、浙江省研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國調(diào)查體驗(yàn)活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號。