建議將技師學(xué)院納入高職院校招生平臺(tái)

　　技工教育源是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)聯(lián)系最密切、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)更是無縫對(duì)接的一種教育類型。隨著我國(guó)高技能人才政策優(yōu)化、職業(yè)教育投入加大及教學(xué)改革的深入推進(jìn)，全國(guó)技工教育呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。

　　全國(guó)人大代表、東海翔集團(tuán)有限公司染整廠副廠長(zhǎng)步正合在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管我國(guó)技工教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是仍存在技工教育接受度不高、普高擴(kuò)招導(dǎo)致生源減少等較為突出的問題。特別是當(dāng)前高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院的招生未列入高職招生平臺(tái)，部分地區(qū)普通技工學(xué)校招生也未列入中職招生計(jì)劃和統(tǒng)一招生平臺(tái)導(dǎo)致技工學(xué)校招生空間受擠壓，極大限制了技工院校發(fā)展。

　　“臺(tái)州是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)祥地，是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新示范區(qū)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展綜合配套改革試點(diǎn)城市，工業(yè)企業(yè)多，對(duì)技工教育提質(zhì)增量實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，有著迫切需求和現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。”步正合說，技工教育納入統(tǒng)一招生平臺(tái)國(guó)家有明確要求。2020年，人社部發(fā)文將技工院校招生納入職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺(tái)，要求各地積極做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織好招生工作。2020年12月，教育部和浙江省政府出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展助力“活力溫臺(tái)”建設(shè)的意見》，賦予臺(tái)州探索職業(yè)教育改革新使命。再者，臺(tái)州技工培育有探索有實(shí)踐有基，先后出臺(tái)多項(xiàng)政策支持技工隊(duì)伍建設(shè)。

　　步正合建議教育部允許臺(tái)州先行先試，將技師學(xué)院納入高職招生平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)技師學(xué)院與高職院校招生同一平臺(tái)、統(tǒng)一發(fā)布、統(tǒng)一招生宣傳、統(tǒng)籌招生管理，讓技師學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后能拿到全日制高職畢業(yè)證書，實(shí)現(xiàn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展，助力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和實(shí)現(xiàn)共同富裕。

陳保華代表

加強(qiáng)小學(xué)生品德和傳統(tǒng)美德教育

　　少年兒童是國(guó)家的未來、民族的希望。教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代小學(xué)生，使其成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是關(guān)系實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略大事。

　　“在當(dāng)前國(guó)家狠抓中小學(xué)生‘雙減’初見成效的有利條件下，注重從娃娃抓起，推進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)協(xié)作，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德和傳統(tǒng)美德教育，糾正不良現(xiàn)象，十分必要且正當(dāng)其時(shí)。”全國(guó)人大代表、浙江華海藥業(yè)股份有限公司總裁陳保華在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的德育存在不少亟需解決的突出問題。

　　一是社會(huì)人才觀扭曲，重才而輕德，導(dǎo)致在家庭養(yǎng)育和學(xué)校教育中，輕視對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。

　　二是小學(xué)教材內(nèi)容取舍失當(dāng)，重洋而輕中，造成小學(xué)生的崇洋媚外思想。

　　三是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上舍本逐末，重智育而輕德育，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)品德修養(yǎng)認(rèn)知不正。

　　四是“成功”導(dǎo)向上“低俗化”“近利化”，媒體過分炒作影視娛樂游戲、“明星”“網(wǎng)紅”“暴富”等，使辨識(shí)力不強(qiáng)的小學(xué)生陷入迷途。

　　“要抓住當(dāng)前國(guó)家落實(shí)‘雙減’、小學(xué)教育格局調(diào)整優(yōu)化和國(guó)家《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施等有利時(shí)機(jī)，注重頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)運(yùn)作，形成家庭、學(xué)校和社會(huì)合力，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的品德和中華傳統(tǒng)美德教育，夯實(shí)新一代人的德育基礎(chǔ)。”陳保華建議，要充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，積極教育引導(dǎo)家長(zhǎng)依法開展科學(xué)正確的家庭教育，大力推進(jìn)家庭教育法治化，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)教育。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化和長(zhǎng)期性等優(yōu)勢(shì)，著力打造小學(xué)生德育教育的主陣地。要加快推行全國(guó)統(tǒng)一的小學(xué)教材，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，進(jìn)一步重視并推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育和德育教育。要大力營(yíng)造重視和促進(jìn)小學(xué)生德育教育的良好輿論環(huán)境，形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。

翁麗芬代表

建議鞏固提高“雙減”成果

　　中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于去年7月印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的建議》，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），是黨中央著眼全局作出的重大決策部署。

　　目前，學(xué)校“雙減”工作主要是兩個(gè)方面：一方面是加強(qiáng)五項(xiàng)管理，即作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)管理；另一方面全面實(shí)行課后服務(wù)，雖然課后服務(wù)是為解決家長(zhǎng)上下班時(shí)間與孩子放學(xué)時(shí)間不匹配的問題而出現(xiàn)，但這次為適應(yīng)“雙減”工作全面開展且又提升了課后服務(wù)水平。

　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法依規(guī)作了很大的變動(dòng)，主要有兩個(gè)方面：一方面實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)科類培訓(xùn)一律轉(zhuǎn)登記為非營(yíng)利性的民辦非企業(yè)單位；另一方面學(xué)生法定休息時(shí)間不得培訓(xùn)。

　　全國(guó)人大代表、椒江區(qū)大陳實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)翁麗芬在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前在落實(shí)“雙減”政策過程中還面臨學(xué)科培訓(xùn)剛需疏導(dǎo)、如何實(shí)現(xiàn)課余時(shí)間家長(zhǎng)高質(zhì)量陪伴問題、校外培訓(xùn)標(biāo)本兼顧綜合治理等問題。

　　翁麗芬建議，“雙減”的成效要落實(shí)在教師的擔(dān)當(dāng)作為上，教育行政部門對(duì)教師的學(xué)分培訓(xùn)要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)；紀(jì)檢監(jiān)察部門要督促教育主管部門不斷持續(xù)深化“清廉學(xué)校”建設(shè)，切實(shí)筑牢教師思想防線，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。“雙減”的成效要落實(shí)在家長(zhǎng)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變上。要制定“家庭教育促進(jìn)法實(shí)施意見”，特別就提高家長(zhǎng)素質(zhì)、指導(dǎo)家庭教育的相關(guān)組織、職責(zé)、環(huán)節(jié)、監(jiān)管方面作出進(jìn)一步的明確，共同推動(dòng)“雙減”　工作落地見效。“雙減”的成效要落實(shí)在政府的積極推動(dòng)上。相關(guān)部門要協(xié)同治理，共同助推“雙減”工作。