浙江在線-臺州頻道11月5日訊（浙江在線通訊員 金露妮）2021年秋季學期是中小學生全面落實“雙減”政策的第一個學期，政策實施后，臨海提出“校內保障、校外治理、疏堵結合、標本兼治”的工作思路，打出“雙減”組合拳，全力推動“雙減”各項工作落實落細，讓每一位學生都能健康成長、全面發展。

　　精準施策，學業減負不減質

　　10月25日，臨海市第四教研區全體語文老師來到白水洋鎮中心校開展“學為中心，精準練習”小學語文教學研討活動。活動現場，白水洋鎮中心校的蔡秋琪老師作“學為中心，靶向練習”的講座,括蒼鎮中心校的王玲玲老師執教第一節課《大自然的聲音》，河頭鎮實驗小學的鄭叢蔚老師執教《讀不完的大書》，永豐鎮中心校的張芬芳老師帶來課題《金色的草地》……老師們齊聚一堂，汲取教學智慧。

　　像這樣的教研活動，每個教研區都爭相開展，這不僅為老師們交流學習、提升自我搭建了一個良好的平臺，而且能讓老師們在思維火花的碰撞中，對如何在“雙減”背景下實施有效教學、精準設計練習、減負提質、打造高效課堂有了更深刻的思考。

　　開展“雙減”政策以來，“如何提高課堂教學質量，讓學生在校內學足學好？如何進行有效作業管理，實現輕負高質？如何優化課程設置，提高課后服務課程的豐富性？”這些問題成為今年臨海全市和各學校教研的重點。為此，臨海市教育局進一步落實“雙減”專項教研制度，開展省市“雙減”主題認定性課題申報和研究。目前已開展各類“雙減”教研活動180多場次，申報各級雙減課題60多項。

　　“雙減”之后，各中小學在新學期的教學安排上做了多項調整，大部分學校在作業類型、內容等方面都有了新變化，書面作業布置更是“少量高效”。

　　夜自修時間，在臨海外國語學校初三（5）班的教室里，同學們都在埋頭做作業。走進仔細一看，記者發現同樣的數學作業本，同樣的“點和圓的位置關系”，學生虞欣穎寫A型題，而同桌王鑫樂跳過A型題，專攻B、C型題。虞欣穎告訴記者，這是學校推出的分層作業，他們能根據自身水平選擇相應題目，“我的數學基礎有點薄弱，練習冊上的B組C組的題目難度大對我來說有點困難，我選擇做A組題鞏固基礎。”學生王鑫樂說：“因為我平時數學成績還可以，我不想在A組這種基礎題上花費我太大的時間，做B組C組的能力題比較有挑戰性，能有針對性的提高成績。”

　　分層作業是該校在“雙減”之后開啟的作業管理改革新模式，每科每天的作業至少分為A、B兩層，從課堂學習實際出發，設計有梯度的作業，即70%左右的基礎題、20%左右的能力提升題、10%左右的拓展挑戰題，讓學生作業有更多選擇性。學生鄭尤對分層作業的實施非常滿意，她說：“之前作業多，我經常來不及做，學習效率不高，對于一些弱科也沒時間去鞏固。分層作業之后，我能夠自主選擇做什么樣的題型，還可以針對薄弱科目，多做練習鞏固基礎。”

　　在分層作業基礎上，臨海外國語學校做好學科間統籌協調，嚴格控制作業總量，制定《臨海市外國語學校分層作業監控表》，由各班學習委員如實填寫，每周上交，全方位了解教師作業布置、作業批改、學生作業完成等方面的情況，對作業的數量和質量進行有效監控，并及時反饋和調整，真正做到書面作業不出校門，疑難作業不帶回家。“分層作業的設計和作業量監控，達到作業減時減量不減質，經過一段時間的實踐，部分學科已初步形成了符合本校學情的校本分層作業，滿足了不同層次學生的選擇和個性化需求，從而減輕了學生的學業負擔，增強了學生的學業自信。”臨海外國語學校副校長馮濟建說。

　　提升作業質量，完善作業管理機制，臨海大力推行“學科作業總量平衡公示”制度，提高作業設計質量，全面壓減作業總量和時長。如桐峙中學實施作業不出教室制度、臨界生面批制度、批改“三色筆”制度；哲商小學嚴格落實“四精四必”，“四精”指精選、精練、精講、精批，“四必”指有發必收，有收必批，有批必評，有評必補等。

　　素質拓展，課余時間豐富多元

　　人性化推進“雙減”政策，開展課后托管服務，減輕青少年作業負擔。截至目前，臨海全市125所義務教育學校（其中小學90所、初中35所）全面開展課后托管服務，覆蓋率100%。組織開展“愛心課后班”“紅色少年宮”等針對性強的學科類服務、“春泥萌芽”“紅盟社會實踐”等強身益智的體藝特色服務、“家庭樂”“娃娃樂微之家”等守護心靈活動。

　　書面作業不出校門，疑難作業不帶回家，“雙減”讓每個孩子擁有更多自主支配的時間。不少學校不僅積極開展多門興趣課程或社團活動，滿足學生多樣化需求，還充分利用校內外資源，開展豐富多彩的拓展課程，讓學生能在“玩中學”。

　　近日，邵家渡中學組織學生來到紫陽街上的“禾木天香”筷子博物館開展傳統工藝拓印體驗活動。“老師快來，我的宣紙破啦”“老師，幫我看看我拓印的怎么樣”……活動現場，學生們興致頗高。上紙、刷紙、晾紙、拓墨，在老師的指導下，同學們按照步驟，創作屬于自己的拓片。“剛才老師演示的時候感覺挺容易的，但自己操作后就發現不簡單，挺有趣的。”“以前只在書上見過這樣的拓印，沒想到步驟這么復雜，今天學到了很多內容，這些都是書上沒有的知識。”體驗一番后，同學們紛紛表示這樣的拓展課程相當有意思。

　　“雙減”政策的實施，讓學生掙脫了沉重作業的束縛，回歸了本性，有充分時間感受生活，張揚個性。邵家渡中學組織的拓印體驗活動，帶領學生感受傳統文化魅力，既豐富學生課余生活，又促進學生的全面發展。“一張高質量的拓片，這看似簡單的制作流程，需要制作者付出多少的耐心、細心。其實對學生的教育也是如此，我們得讓學生在生活實踐中學習新知識，打通更多的學習途徑，培養他們的創新精神，這也是我們學校在‘雙減’后的新嘗試。”邵家渡中學校長李欠達表示。

　　“雙減”減的是“負”，增的是“能”。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔后，更需要構建德智體美勞全面發展的教育體系。今年9月起，括蒼鎮中心校以“省級鄉村復興少年宮”建設試點為契機，全面啟動復興少年宮建設，讓鄉村學校少年宮成為“雙減”之下學生增能增智的重要實踐場所。

　　括蒼鎮中心校結合農村少年兒童的身心特點、興趣愛好和學校特色，精心設計豐富多彩的活動項目,內容涵蓋實踐類、表演類、體育類、藝術類、手工類等活動。活動的開展，豐富了學生的課外生活，培養了學生的個性特長，提高了學生的道德修養，促進了學生身心健康、和諧發展，提高自身綜合素質，為學生的身心健康成長打下了堅實基礎，受到了學生和家長的廣泛贊譽。

　　“雙減”背景下，臨海全面提升課后服務質量，積極探索基礎服務+拓展服務+延時服務的“三服務”模式，構建閱讀、體藝、科技、社會實踐等多層級多領域課程，豐富服務內容，優化服務能力。如：大洋小學創設“X+1+Y”課后服務模式，即“護眼健體融合操+基礎性課后服務+拓展性課后服務”，遵循錯時化、多元化、彈性化、個性化的原則，全面提升學生課后服務水平；哲商小學踐行“輕負高質”理念，設立“創客編程、手工勞動、班級閱讀、漢字聽寫、藝海拾貝、經典誦讀”等特色拓展性課程，深受學生歡迎。

　　部門聯動，推進“雙減”落地

　　“雙減”政策是減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔的有效途徑。以往的周末，各學科類培訓機構會出現“門內孩子上課，門外家長等待”場景，如今這樣的現象不復存在，各學科類培訓機構大門緊閉。家長張女士說：“過去我們家小孩周末都沒得休息的，數學、英語、科學、鋼琴我都報上了，我們也知道孩子這樣挺累的。現在‘雙減’后，我女兒這些學科類的不用上了，就有時間去專心學習自己喜歡的音樂，這樣也蠻好的。”

　　教育、市場監管、民政等多部門聯動，全力抓好營利性學科類校外培訓機構轉非學科、轉非營利、注銷等工作。據了解，臨海全市原有學科類培訓機構89家，體藝類334家，托管類604家，語言、科技等其他培訓機構34家。自“雙減”政策出臺以來，教育局、市場監督管理局、公安局以及各鎮（街）多部門組成執法隊伍，市紀委市監委派駐第四紀檢監察組全程參與監督，加大對存在退費和薪資矛盾風險較大的培訓機構、變相違規開展學科類培訓等行為的查處力度，合力打出“整治組合拳”。截至目前，執法人員共檢查了學科類培訓機構87家，依法拆除違法違規廣告22處；發現存在違規培訓現象2家，并當場給予處理。組織開展違規帶生辦班等師德專項整治活動，今年以來還查處在職教師違規辦班3人。

　　與此同時，通過臨海教育網站、“臨海教育發布”官微、微信群、釘釘群等平臺，加大教育部、省市教育部門等有關“雙減”政策的宣傳力度，警示在職教師違規帶生辦班，防止學科類培訓違規開班開課，保障廣大中小學生休息權利，使其度過充實快樂的假期。

　　為健全家庭、學校、社會協同育人機制，用足用好線上線下各類宣傳陣地，努力形成減負共識，緩解家長焦慮，臨海開通“雙減”工作熱線電話，受理群眾對學生作業負擔重、學校未依規開展課后服務和校外培訓機構無證照培訓、虛假宣傳、超標超前培訓等疑問，暢通問題意見渠道。

　　“雙減”對每個人來說既是一個挑戰，又是一個發展機遇。無論是教育部門還是家長，在落實過程中不僅要讓教育回歸本質，實現義務教育階段孩子的均衡發展，更要滿足學生多元啟發和持續發展需求以及對教學質量的提升，在學生成長過程中，激發他們的內在潛力，讓每一個學生的個性得以張揚，人格得以尊重，為創新性人才的成長奠定堅實的基礎。