浙江在線-臺州頻道5月25日訊（浙江在線記者 徐子淵 夏逸凡 通訊員 潘玲惠）“只要他一松口，恐怕國內一些中學名校和師范院校都會去聘請他。”此言不虛，玉環市教研室教研員鄭青岳在全國中學科學教育界早已是一個傳奇式的人物。

　　在近40年的教研生涯中，雖然從未離開過玉環這個偏僻海島，他卻是教育部“國培計劃”專家庫人選，在全國同行中享有很高的學術地位，曾參與編寫國家初中《科學》和高中《物理》等教科書，負責馬來西亞華文獨立中學教科書《科學》的物理內容編寫……

　　“鄭老師是我的恩師，他對我的指引貫穿在我的整個教學生涯。”說起鄭青岳，北師大臺州附中副校長徐立海充滿著敬意。

　　采訪當天，正值鄭青岳應邀前往北師大臺州附中講課。講座開始前半小時，200多個座位已坐得滿滿當當，聽課者全是老師。“學高為師，身正為范”的師者風范，正是鄭青岳這個擁有30多年黨齡的教研員堅持不懈追求學術的人生寫照。

　　聽課評課是教研員的常規工作。鄭青岳有個習慣，就是聽課盡量從第一節課開始。上世紀80年代，玉環交通不便，他常常天剛蒙蒙亮就出門，坐著手扶拖拉機，翻山越嶺趕往學校。工作中，鄭青岳養成了撰寫聽課札記的習慣，“對我來說，這是一個非常重要的學習與提升過程，為我進行教學研究積累了大量鮮活素材。”

　　培養教師是教研員的基本職責。“我對教師的培養，不僅追求有形成果，更追求工匠精神、學術態度等寶貴的無形成果，因為它們往往具有更廣泛而持久的遷移效應。”2016年，鄭青岳接受委托主編《義務教育拓展性課程·科學實驗活動》。利用這一機會，鄭青岳帶領工作室團隊成員，并聯合省內70多位教師共同承擔編寫任務。他反復推敲每一份書稿中的每一個細節，一次又一次提出修改意見，有的內容前后修改了10多次。經過一年時間，5本高質量的教材正式出版。

　　“鄭老師就是一個‘工匠精神’的踐行者。”工作室團隊成員、玉環市實驗學校科學老師游愛艷回憶說，“當時鄭老師要求我們6個成員每人拿出5個選題，而他自己提供了60多個。隨后在這100多個選題中反復討論、比較，最終選擇了18個具有代表性的選題。”

　　鄭青岳還曾用了兩個3年的時間，分別組織玉環市高中物理、初中科學優秀教師開展高中、初中物理教學設計優化工作。他對老師們上交的教學設計文本進行深入研討，細致打磨，對近80萬字的稿子逐字逐句反復修改。如今，反映這兩項工作成果的《高中物理典型課例優化設計》《初中科學典型課例優化設計》已正式出版。

　　參加教科書編寫時，鄭青岳滿懷激情，投入了巨大的精力，常常連續10多天每天只睡幾個小時，過度勞累曾使他在一次審稿會上暈倒。對此，鄭青岳心中有一筆“賬”：教科書是有著巨大乘數效應的書，關乎一代人成長。“所以我覺得為此無論付出多大的精力和代價都是值得的，也不允許自己有絲毫的疏忽和懈怠。”

　　與學術追求上的不懈進取形成鮮明反差的是，鄭青岳在生活追求上卻是不斷“退讓”。

　　1980年，在臺州師專3年每年都是三好學生的他，畢業時婉拒學校的挽留，回到玉環海島工作。

　　1984年，年僅28歲的他有望被提拔為玉環縣教育局副局長，然而在考察階段，他主動說服自己的老師、當時的組織部長不要考慮他，理由是：“我只想做一名教研員。”

　　2002年，上級要將他調任臺州市教研室主任，他婉拒了；省教育廳、一些高校多次向他拋出“橄欖枝”，也都被他一一婉拒。

　　他的理由同樣簡單：“我只有把時間和精力集中在教學研究上，才能將工作做得讓自己滿意。”

　　然而，當陳嶼中學、玉環中學先后提出要求，希望他去帶班兼課時，他卻毫不猶豫地答應下來。“既能幫助學校解決實際困難，也是我積累教學實踐經驗的好機會。”鄭青岳說。

　　正是這種專注，使鄭青岳攢下了另一筆巨大的“財富”：在各類刊物上發表論文近300篇，已出版和即將出版的個人專著12本，主編或參與編寫的教科書、拓展性課程和教學參考書有57本；有11項成果獲得省級一等獎；先后獲得全國勞動模范、全國優秀教師、浙江省勞動模范、浙江省優秀黨員、教育部“國培計劃”專家庫人選、享受國務院特殊津貼專家、省首批功勛教師、省特級教師等榮譽。