家長，是孩子教育生涯中的重要角色。現如今，不少家長更是花費心力，陪伴孩子讀書。孩子壓力大，家長也同時高呼“亞歷山大”。

　　教作業費心費神，傷不起

　　“一篇400字的小作文可以磨一天，我真的要崩潰了！”這是小學四年級學生家長劉女士的心聲，每天作業都要輔導到晚上八九點鐘，孩子累，她也累。而每到周末和節假日，便是劉女士的“噩夢時期”。

　　“周末作業量在我眼里，只要認真做，其實一個上午就能完全搞定。”劉女士透露，一般孩子都是邊玩邊寫，開小差，導致周末兩天除了補習外的時間基本都在課桌上度過。“現在孩子讀四年級，我覺得我又重新跟著她讀了一遍書！傷不起啊！”

　　而夏女士則對陪孩子寫作業更加無奈。“雖然孩子已經小學高年級了，但是天性多動，一刻停不下來。”夏女士說，孩子一到寫作業時間，就會提出要上廁所、喝水、肚子餓，東摸摸、西抓抓，往往一點點作業可以寫一整天。

　　“周末節假日就算了，平時工作日晚上陪孩子寫作業真的糟心！眼烏珠都看彈出來了，分分鐘想要揍他！”

　　但是，記者采訪了幾位小學教師發現，其實老師在日常給孩子們布置的作業量并不大，基本上都可以短時間內完成。

　　“平常，所有書面作業加在一起40分鐘左右，周末的作業量可能要半天左右。”黃巖區院橋鎮中心小學三年級班主任王老師解釋，一般讓家長幫忙檢查作業，并不要求檢查對錯，更重要的是關注孩子作業的字跡及寫作業的態度。

　　“每天的作業，學生的完成時間大約在1-3小時之間，周末作業其實差不多，但往往有的孩子一篇作文可以寫上兩天。”椒江區章安中心小學五年級班主任楊老師說，“因此，有些陪讀家長還挺鬧心。”

　　作業難，父母四處求招

　　80后陳先生和許女士最近遇到件煩惱事，女兒上幼兒園中班，班里布置了一個手工作業，要求父母和孩子動手一起完成。“女兒哭喊著一定要完成老師布置的作業，我只能事先準備好材料，買好了水彩筆、蠟筆、卡紙……”許女士表示無奈。

　　但材料買來一陣子，許女士和陳先生絲毫未動。“不是不做，是真的無從下手。”陳先生抱怨道，“老師要求用葉子作畫，我們倆畫畫能力太差，畫得不好看，女兒還不高興。”走投無路之下，他們倆在家族群里四處求招。

　　相比起幼兒園的手工作業，有些小學生作業更是難倒一大批陪讀父母。“1992×19911991-1991×19901990”“192192×368368368×192”……上周六，邱女士在輔導孩子奧數題目時，發了愁。邱女士的孩子在椒江區育才小學讀四年級，平時也在補習奧數。“老師布置的舉一反三題目，孩子不會做的挺多，來問我，我也解不出。”

　　邱女士說，一般都是先和孩子一起解答，實在做不來的會上網查解析。

　　“身邊不少孩子是直接托管在家園，而家園里的老師大多只會幫助學生訂正作業。遇到難題，村校的學生一般都是空著，等待老師講題。”椒江區下陳街道中心校振聯校區四年級教師葉文豪表示，而在城區，孩子完成作業后大多數是家長批改并陪讀訂正的，情況不一樣。“遇到難題，家長壓力會稍大一些。”

　　相比起小學階段的作業難題，初中學科紛繁復雜令不少家長望而卻步。“面對孩子的初中學科，真是一籌莫展。”市民楊先生的兒子目前讀初二，他表示孩子在學習上很少會請教他，即便有時請教了，他也不會。

　　“面對學科難題，有的家長會花心思去輔導孩子，但孩子有時會無法理解家長的解題思路；而家長在課后請教老師的情況一般也較少，城區學校的學生家長居多。”黃巖區院橋初級中學金老師解釋，家長與教師的教學方法不同，老師會多將課堂知識點融會貫通，把解析方法講解給學生聽，他們更易理解。

　　在陪與不陪之間

　　任健

　　孩子上學了，家長也重新上學。檢查作業、簽字、聽寫、背課文、查資料……孩子的需求、老師的要求，使“陪讀”幾乎成了小學生家長的常態。

　　孩子做作業，家長陪還是不陪？我的觀點是，在陪與不陪之間。

　　我對陪的理解不是孩子做作業時，家長搬個凳子坐一旁看書寫字，擺出很用功的樣子，其實心不在焉不停拿眼角瞄著孩子，也不是一邊做家務一邊催促“抓緊啊”“認真點兒”，更不是孩子做完作業后家長立馬幫著檢查糾錯。裝用功這招是很多教育專家推崇的，美其名曰營造良好的家庭學習氛圍。但我覺得，這種眼對眼緊密監督是對孩子的極大不信任。長此以往，孩子認為完成作業并非一個人的事，是全家有責。第二種屬于提醒法，總結一下發現說來說去不過那么幾句話，孩子不厭煩是不可能的，而且也影響家長在孩子心目中的權威形象。第三種貌似高層次陪同，似乎在幫助孩子將錯誤扼殺在搖籃中。其實不然。做完作業及時檢查是作業相當重要的組成部分，如果這部分工作一直由家長代勞，無異于在逐步瓦解孩子的責任意識，滋養壞習慣。

　　我不主張陪孩子做作業，并非徹底放任自流不管不顧，而是化顯形之陪為隱性之陪，是有心無痕的陪伴。比如，提前了解孩子近期學習內容，階段性檢查孩子的作業，平時有意無意與孩子討論學習上的東西等等。

　　家長如果想盡快從陪讀角色中抽身，幫助孩子通過學會管理時間來實現自我管理非常重要。比如讓孩子學著訂作息表，在孩子的作業時間內，家人要尊重孩子的私人空間不被打擾。另外，家長應幫助孩子學會運用工具書，在學習上遇到攔路虎盡可能自行解決。

　　弗洛姆《愛的藝術》一書中提到，檢驗一個母親給孩子的愛是否優良，有一個試金石，即母親是否愿意對孩子放手，是否愿意推動孩子的自主與獨立。學會放手是一門藝術，作為家長，有必要學習并身體力行。

　　天津市家庭教育研究會副會長、天津社會科學院研究員關穎認為，解決陪讀的問題靠家長自身是很難做到的，需要老師和家長共同努力，學校和家庭相互呼應。比如老師提高自身的教學質量，提高學生的課堂吸收率，這是減輕學生學習負擔、解放家長的關鍵。老師對家長的要求，不是當老師的“助教”，而是發揮家庭教育的優勢，把著力點放在指導家長培養孩子良好的學習習慣上。

　　真希望減負能落到實處，孩子的童年不要被沉重的作業綁架。真希望家長要不要陪孩子做作業這樣的話題不再是話題。