150名老師體驗(yàn)心理輔導(dǎo)

　　“同學(xué)，你怎么了，發(fā)生什么事情了？”

　　“老師，我很痛苦。這一切都是我的錯(cuò)。我明明看到了遺書，可還是相信了他們的話，他們說只是想吹吹風(fēng)……是我害了他們，都是我造成的，都是我的錯(cuò)……”

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　　這一幕，發(fā)生在10月21日中午，溫嶺箬橫中學(xué)組織的心理個(gè)案輔導(dǎo)體驗(yàn)活動(dòng)。

　　當(dāng)天，浙江省學(xué)校心理健康教育研究示范區(qū)聯(lián)席會(huì)議在箬橫中學(xué)召開。

　　借著這個(gè)機(jī)會(huì)，溫嶺150名中小學(xué)校校長、專職心理健康教師到場，參與體驗(yàn)了各種心理健康教育活動(dòng)。

　　個(gè)案輔導(dǎo)體驗(yàn)，是活動(dòng)的其中一項(xiàng)內(nèi)容。

　　每一位到場的教師，隨機(jī)抽取角色體驗(yàn)邀請函。邀請函分三種，根據(jù)小學(xué)、初中、高中三個(gè)不同階段呈現(xiàn)的學(xué)生心理問題，各提供一個(gè)案例，詳細(xì)講述案例發(fā)生的背景、事件過程，并給出對(duì)應(yīng)建議。

　　文章開頭的輔導(dǎo)場景，指向高中生相約自殺事件。

　　根據(jù)邀請函給出的建議，老師可以選擇體驗(yàn)個(gè)案輔導(dǎo)，觀看心理劇、心理健康教育活動(dòng)課，同時(shí)，就“如何識(shí)別學(xué)生的心理危機(jī)”，還有一場專題講座。

　　事實(shí)上，類似這樣公開的心理健康教育活動(dòng)，箬橫中學(xué)并非第一次組織。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校累計(jì)接待相關(guān)參觀交流、國家級(jí)省級(jí)培訓(xùn)200余次。

　　縱觀全市，不僅是在箬橫中學(xué)，在各地各校，學(xué)生心理健康愈來愈受重視。

　　截至2014年，我市有5700名教師取得心理健康教育C級(jí)上崗證，300人取得B級(jí)上崗證，60多人取得A級(jí)上崗證。這其中，既有專業(yè)的心理教師，也有其他學(xué)科的教師，特別是班主任。

　　讓學(xué)生做學(xué)生的心理老師

　　謝麗是箬橫中學(xué)高二學(xué)生，是該校心理互助社的副社長。

　　心理互助社成立于2000年，成員以高一學(xué)生為主，組成40-50人的“同伴輔導(dǎo)員”，不定期開展活動(dòng)。

　　這個(gè)社團(tuán)，是箬橫中學(xué)心理健康教育特色發(fā)展的一個(gè)縮影。

　　“同伴輔導(dǎo)，我們學(xué)校探索了十余年，效果明顯。”箬橫中學(xué)校長謝林秋總結(jié)道。

　　這一模式顧名思義，即讓學(xué)生做學(xué)生的心理老師。謝林秋表示，最初，他們對(duì)農(nóng)村空巢學(xué)生做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該群體出現(xiàn)心理困擾時(shí)，選擇傾訴的首要對(duì)象是“自我”，其次是“同伴”，再次是“老師和家長”。“這充分說明，對(duì)于該年齡段的學(xué)生，同伴的影響力極大。”

　　這個(gè)結(jié)果，也奠定了箬橫中學(xué)探索同伴輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。

　　“高中生同伴輔導(dǎo)有三個(gè)特點(diǎn)，即自發(fā)、及時(shí)、互助。”箬橫中學(xué)專職心理老師陳賽介紹，學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每天開放兩個(gè)小時(shí)，但為了確保同學(xué)們有問題能及時(shí)找到傾訴對(duì)象，每班配備一到兩個(gè)同伴輔導(dǎo)員、兩個(gè)學(xué)生心理委員。

　　謝麗自從高一參加心理互助社，受益匪淺。她坦言，最初，自己也是一個(gè)心理遭受困擾的學(xué)生，“在心理老師的輔導(dǎo)下，才慢慢走出困惑”，也因?yàn)檫@樣，她參與社團(tuán)，熱情高漲。

　　目前，她已經(jīng)參與解決十多起同學(xué)心理事件，“包括學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等。有些聊一聊，他們就OK了，有些可能要花上一兩節(jié)課的時(shí)間，慢慢聊，慢慢開解。”

　　這也讓她覺得，自己需要充實(shí)更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

　　每兩周，同伴輔導(dǎo)員會(huì)參加心理咨詢技巧培訓(xùn)，開展小團(tuán)輔導(dǎo)模式。每個(gè)學(xué)期，心理互助社還會(huì)組織不同主題的公演活動(dòng)。“劇本由學(xué)生創(chuàng)作。我們每年會(huì)組織一次心理劇劇本大賽，向全校學(xué)生征集，反響強(qiáng)烈。”陳賽說。

　　上學(xué)期，社團(tuán)還拓展范圍，嘗試開展教師同伴輔導(dǎo)，以教研組為單位，舉辦了第一屆教師心理劇比賽。

　　為高中生心理特點(diǎn)把脈

　　陳賽說，簡單的心理咨詢，學(xué)生同伴輔導(dǎo)員可以處理，若碰到棘手的，還需要轉(zhuǎn)給學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心處理。

　　16歲的張某目前以病為由，請假在家。高一時(shí)因?yàn)楹桶嘀魅伟l(fā)生矛盾，擔(dān)心老師為難自己，在第一學(xué)期結(jié)束后，強(qiáng)烈要求家長為其轉(zhuǎn)學(xué)，說只要換一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)下決心重新開始正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，家長認(rèn)為孩子說的有道理，就辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。可是，時(shí)隔一年，張某又因?yàn)楹蛢晌恢髡n老師發(fā)生摩擦，再次提出轉(zhuǎn)學(xué)。這時(shí)，家長還沒有意識(shí)到問題的所在，又動(dòng)用關(guān)系，為孩子選擇了離家較遠(yuǎn)的學(xué)校。可是，張某升入高一半年來，一直不能適應(yīng)新的環(huán)境，常常感到莫名的孤獨(dú)和焦躁，最后發(fā)展到拒絕上學(xué)。

　　“這是一個(gè)極具代表性的案例，主要是因?yàn)椴涣嫉娜穗H關(guān)系，造成張某現(xiàn)在的局面。”陳賽說。

　　她進(jìn)一步分析，根據(jù)每學(xué)年的統(tǒng)計(jì)，人際關(guān)系、自我意識(shí)、生涯規(guī)劃，是高中階段學(xué)生比較集中的問題表現(xiàn)。“特別是人際交往，高中生的人際交往多以小團(tuán)體為主，容易產(chǎn)生矛盾，又具閉鎖性，出現(xiàn)問題不容易解決。”

　　該校另一位同伴輔導(dǎo)員江璐迪已是高三學(xué)生。她說，高三年級(jí)的心理問題更多表現(xiàn)在“學(xué)習(xí)壓力、生涯規(guī)劃”方面，“學(xué)會(huì)基本的心理疏導(dǎo)方法，懂得自我調(diào)節(jié)，是很必要的，千萬不要等到問題出現(xiàn)再補(bǔ)救。”