“7歲那年，我在我奶奶家玩。奶奶要出去到田里，我說(shuō)我也要跟著去........奶奶給我一袋向日葵的種子......我把向日葵的種子播種完了，奶奶說(shuō)要好好犒勞我.......”

　　這是臺(tái)州市椒江區(qū)前所街道前所中心小學(xué)婷婷的一篇作文。

　　事實(shí)上，婷婷并未見過(guò)奶奶。

　　遠(yuǎn)在黑龍江的奶奶，還沒能見到孫女，就已經(jīng)去世了。

　　除了奶奶，婷婷的作文里，還有爸爸。

　　盡管他們都已經(jīng)離去，但在婷婷的筆下，他們卻給婷婷無(wú)盡的溫暖。

　　第一次家訪，美女教師做了一個(gè)決定

　　說(shuō)起婷婷的文章，班主任楊婷唏噓不已。

　　四年前，剛畢業(yè)的楊婷成了前所小學(xué)的一年級(jí)的班主任。

　　從下半學(xué)期開始，婷婷就成了楊婷重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

　　婷婷不愿意跟別的小朋友相處，常常借口自己身體不舒服，不來(lái)上學(xué)。

　　一個(gè)孩子，為什么會(huì)有這樣的情緒？

　　一天早晨，婷婷又沒來(lái)上學(xué)，為了摸清婷婷的情況，楊婷約上數(shù)學(xué)老師李景峰一起來(lái)到了婷婷家。

　　當(dāng)時(shí)的那一幕，楊婷至今印象深刻。

　　“黑乎乎的屋子，幾乎沒有家具。家中只有婷婷和患有小兒麻痹癥的媽媽。”楊婷說(shuō)，走進(jìn)房門的那一刻，她突然有些難受，和別的孩子相比，婷婷失去了太多。

　　在很多人的眼里，剛剛工作的楊婷，也是一個(gè)大孩子。

　　但就在進(jìn)門的那一瞬間，楊婷有了一個(gè)重要的決定。

　　她要把婷婷接回家，給婷婷一份愛，一份這個(gè)殘缺的家庭無(wú)法提供的愛。

　　“當(dāng)時(shí)就想，婷婷沒人照顧，而且她有些自卑，我不想讓她再這么下去。”楊婷說(shuō)。

　　同吃同住，班主任的雙重角色

　　一開始，楊婷有些擔(dān)心——父母是否會(huì)反對(duì)她的決定？

　　但父母的開明打消了楊婷的擔(dān)心。他們給婷婷準(zhǔn)備了一個(gè)房間，買來(lái)新被子、玩具、臺(tái)燈、書桌。

　　而楊婷則和婷婷一起裝飾小屋子，貼了墻紙，掛了小飾品。

　　看到婷婷喜歡玩偶，楊婷就把自己的大玩偶送給婷婷，陪她入睡。

　　從那時(shí)起，在前所小學(xué)總能見到這樣的一幕。

　　上班時(shí)，楊婷帶著婷婷來(lái)上學(xué)；下班時(shí)，楊婷帶著婷婷回家。

　　而在家里，幫婷婷洗頭洗澡、檢查作業(yè)，更成了楊婷的家常便飯。

　　為了讓婷婷找回自信，放假時(shí)楊婷總會(huì)帶婷婷出去玩，逛公園、吃KFC……

　　“楊老師，我好喜歡肯德基兒童套餐的玩具，第一次有人帶我來(lái)這里呢.......”婷婷的話聽得楊婷心里微微發(fā)酸，想起第一次帶婷婷回家時(shí)候她的不安和局促，看見桌上的螃蟹想吃卻不敢拿。

　　看著瘦瘦黑黑的婷婷，楊婷決定要給她更多的關(guān)懷和愛。

　　楊老師，我們要跟你說(shuō)個(gè)小秘密

　　不管是姐姐還是媽媽，只要孩子能進(jìn)步就好

　　為了幫助婷婷建立自信，楊婷想了很多法子。

　　婷婷是個(gè)內(nèi)斂的孩子，上課不經(jīng)常舉手，但是只要她舉手，楊婷都會(huì)給她回答問題的機(jī)會(huì)。有一次，要寫放風(fēng)箏的作文，全班只有一只風(fēng)箏，楊婷和同學(xué)們把放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)留給了婷婷，婷婷和其他的小朋友一起放風(fēng)箏，追風(fēng)箏。那一天，婷婷的笑容特別燦爛。喜歡看書的婷婷，寫的一手好作文，楊婷常常把她的作文當(dāng)范文在班級(jí)里讀，這時(shí)候婷婷說(shuō)話的聲音都會(huì)大一點(diǎn)。

　　通過(guò)楊婷的悉心照顧和學(xué)校其他老師的幫助，婷婷的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。剛開始時(shí)，婷婷的成績(jī)只能排在中偏下，現(xiàn)在能夠排到中偏上，而且很穩(wěn)定，有一年還獲得了班里的“學(xué)習(xí)積極分子”稱號(hào)。楊婷說(shuō)：“婷婷現(xiàn)在上課是特別認(rèn)真，舉手發(fā)言也多了起來(lái)，臉上的笑也多了起來(lái)。”

　　“她的字寫得很漂亮，每次寫完后會(huì)主動(dòng)讓我給她打個(gè)五角星，那種積極向上的表現(xiàn)挺令我開心的。”楊婷說(shuō)：婷婷是個(gè)挺聰明的孩子，就是缺乏一個(gè)好環(huán)境，只要有人管她，她會(huì)不斷往好的方向發(fā)展。 “有人說(shuō)，我像她的媽媽，但在我看來(lái)，課堂上，我是她的老師，在生活中，我是她的姐姐。”楊婷這樣定義自己的角色。

原標(biāo)題: 一個(gè)90后美女教師和一個(gè)00后的娃