良好的評價體系的構(gòu)建，才能促使教育的良性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。如何構(gòu)建？校長王植胡認為可以通過“家校聯(lián)動”，從兩個維度著手：家長評教師和學校評家長。

　　吳秀珍告訴記者，該校組織專門的“家長評教”活動，讓部分任課教師將自己的教學理念、教學行為對家長作細致闡述，并請家長根據(jù)情況進行評價，評價結(jié)果將納入教師的年度考核；還通過“家長開放日”、“家長開放周”，邀請家長對課堂實踐進行評價。

　　“讓家長參與到評教中來的目的，就是想形成一種倒逼機制，為良性循環(huán)形成一種推力。”王植胡說。如果說，家長評教師，是施以“推”力；那么，學校評家長，則是施以“助”力。

　　不少學校忽視對于家長的評價，該校對家長的評價方式則顯得具體化、多樣化。比如，根據(jù)家長的實際情況設(shè)立“教子有方獎”、“身正垂范獎”、“以身作則獎”、“最負責任獎”等等。評選的方式也更加多元，讓教師、學生、家長都參與投票評選。

　　助推“多城同創(chuàng)”

　　二年級家委會主任夏明志，向記者介紹了“多城同創(chuàng)”趣味知識競賽活動的游戲規(guī)則。

　　每班代表隊，都將參與三個環(huán)節(jié)的角逐，分別是必答題、搶答題和風險題，其中搶答題環(huán)節(jié)要求各班的拉拉隊員在各個游戲中獲勝，才可讓本班參賽隊員獲得一次搶答機會。競賽結(jié)束，評出獲獎等級，并當場頒發(fā)獎狀、獎品。

　　“我們之所以精心設(shè)計游戲規(guī)則和游戲活動，目的是寓教于樂。”夏明志說。

　　據(jù)夏明志介紹，除了知識競賽，該年級團家委會策劃的關(guān)于“多城同創(chuàng)”的系列活動中，還包括前期的宣傳教育活動，后期的“多城同創(chuàng)我簽名”活動、“多城同創(chuàng)”親子攝影實踐活動。

　　“事實上，除了二年級家委會策劃多城同創(chuàng)活動，其他年級團的家委會也在緊鑼密鼓地行動。”該校學生處主任吳秀珍向記者如數(shù)家珍：5月23日，該校一年級家委會組織學生上街發(fā)倡議書，開展文明勸導(dǎo)實踐活動；5月24日，該校五年級家委會組織學生開展“大手牽小手，同創(chuàng)一起走”環(huán)保志愿活動……

　　助推“頂層設(shè)計”

　　吳秀珍還告訴記者，該校推行“家校聯(lián)動”三四年來，家長不再局限于原來的“參與活動”，還逐步“參與決策”。

　　學校的決策和規(guī)劃，學校的頂層設(shè)計，是學校的“方向標”和“燈塔”。這除了靠學校管理人員的智慧，很大程度上還要依賴于家長的力量。該校在這方面，摸索出不少經(jīng)驗。

　　該校成立了家委會組織機構(gòu)，定期或不定期召開家長代表大會，邀請家長提出相關(guān)提案；定時邀請家委會成員參加學校的重要會議，如：教職工代表大會、校務(wù)會議、班主任工作交流會等，參謀學校的各項重要決議；邀請家長參加學校的“主題教育家長會”，共謀孩子的未來。

　　“大到學校方針、政策、發(fā)展規(guī)劃指引、教學改革等頂層設(shè)計的決策；小到校歌、校報的編撰，運動會、讀書節(jié)等活動的創(chuàng)意，都希望更多的家長參與到?jīng)Q策中來。”該校校長王植胡說。

　　該校還通過“家校聯(lián)動”，讓家長成為決策的傳播者。該校搭起了“家校大講堂”，讓越來越多的優(yōu)秀家長站上講臺，他們闡釋的方式更接地氣，能夠更好地將學校的各種決策、理念予以傳達。

原標題: 聚家長智慧 謀學校發(fā)展