“創業，要么轟轟烈烈，要么自生自滅。青春不就是拿來折騰的嗎？”臺州職業技術學院學生李鑫的QQ簽名檔中這樣寫道。豪言一出，引來評論無數，有支持也有反對，但李鑫毫不在意，“我已經在寫創業規劃書了。”面對創業的夢想，這個年輕的小伙表現得極為堅定。

　　像李鑫一樣，在校創業，逐漸成為中高職學生們的選擇，更多時候，他們看重的不是結果，而是經過。

　　11月12日，省教育廳公布中等職業教育改革方案，鼓勵學生休學創業，延期畢業。12月10日，教育部下發《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，其中要求，各高校建立彈性學制，允許在校生休學創業。

　　這些新政，無疑又給“學生創業”添了一把火。

　　那么，在這個需要勇氣和能力的創業過程中，學校、老師、學生之間各自扮演了什么角色呢？近日，記者走訪了我市幾所中高職院校。

　　日漸旺盛的創業需求和欲望

　　12月17日下午3點，臺州科技職業學院大學生創業園內，CAFE BANG的學生店主正在前臺，熟絡地招呼前來喝飲料的同學；臺州志遠計算機公司門口，張貼著大大的廣告紙，上面寫著：“電腦出租、上門維修，可能是校內最好的計算機工作室”；一冉花果專業合作社和花丸同學兩家店的門大開著，工作人員正在電腦前忙碌，紙箱和麻袋堆了一地，另一側的墻面上，則用粉色的打印紙張貼著貨物的分類，大麥茶、薄荷葉、茉莉花，應有盡有；通訊快遞店門口，幾箱黃巖蜜橘堆放在桌子上，上端的卡片寫著：“正宗黃巖蜜桔，50塊一箱，幫你寄回家”；拾光照相館，兩個女同學正說笑著往里走去，“我上次在這里拍的證件照還挺好的，”扎馬尾的姑娘說。

　　這里，隨處可見濃郁的創業氛圍。

　　采訪時，臺州科技職業學院團委書記朱劍說：“我感覺到同學們的創業需求很旺盛，并且欲望越來越強烈。”

　　早在2005年5月，該校團委就創建了“大學生創業虛擬公司”，學生可從中體驗尋找創業商機、組建創業團隊、制定創業計劃、進行創業融資和創業管理的全過程。目前，通過這個平臺，已成功開辦了周末影院、家教服務中心等9家分公司。同時，學校每年定期舉辦的以“創業大賽、創業技能培訓、創業論壇”為主要內容的大學生創業文化節，也受到了熱烈追捧。

　　2011年10月，臺州科技職業學院大學生創業園正式開園。到目前，這個建筑面積1083平方米的創業平臺，已有11個學生創業團隊入駐，年銷售額達200萬元左右。“小武家的多肉植物”與“花丸同學的花草茶網店”就是其中的佼佼者。

　　“張武的‘小武家的多肉植物’去年的銷售額在五六十萬元左右；嚴建建的‘花丸同學’每個月的銷售額都超過10萬元。”朱劍頗為自豪地說，“學校能做的就是提供機會，讓學生有這種切實的經歷，更重要的是學生本身有想創業的興趣和沖勁。”

　　創業應與專業、興趣相結合

　　2006年，臺州職業技術學院開辦了創業園。“我們希望通過創業，激發學生的創新意識，得到鍛煉。同時能夠讓學生了解企業到底需要什么樣的人才，讓他們在今后的求職就業路上更好地認識自己，更好地就業。”談到成立創業園的初衷，臺州職業技術學院創業園指導老師李吟這樣表示。

　　于是，從一開始，創業園就為準備創業的學生提供了便利。“學生的創業項目、創業規劃書一旦通過審核，學校就會給予創業啟動資金1000元-5000元，創業獎勵基金1000元-2000元，并由老師提供專業指導。”李吟告訴記者，今年，在創業園里由學生開辦的項目有10個，涵蓋了自行車電動車租賃、攝影、電腦維修、動漫周邊產業等內容。“而且，學生通過在學校的創業實踐，大部分均有盈利。”

　　“我們鼓勵學生的創業與專業、愛好相結合。”李吟說。

　　在創業園內，沈盛超和陳偉剛開的這家3D打印兼經營電腦配件的店鋪已經頗有名氣，兩個年輕小伙的夢想就是讓更多人接受3D打印。

　　還有一個喜歡玩cosplay的學生。在開店之前，她只會砸大把的錢買衣服、買配飾，但某天，身邊一個朋友的話提醒了她，“你愿意出錢玩cosplay，別人肯定也愿意。”于是，提交創業規劃書、審核通過、參與創業培訓，一系列流程之后，在創業園，她的cosplay小店開始營業了，目前以承接服裝出租、商演、開業捧場及出售相關動漫產品為主。據說生意還不錯，正在和學校周邊的服裝店談合作項目。

　　基于專業或興趣創業，這個說法，也得到了朱劍的贊同。“我們在審核學生的創業項目時，比較看重三點：有沒有面向社會，而不是局限于面向學生；有沒有基于專業，我們認為從專業入手，會更利于職業發展；第三是有沒有一定的發展前景。”

　　在臺州科技職業學院的大學生創業園里，志遠計算機公司和拾光攝影的負責人都是計算機專業的學生，而后者的工作業務除了攝影，還涉及后期制作。在這樣的創業過程中，專業知識為創業者帶來了巨大的潛能。

　　而在中職學校，關于創業的說法，同樣有跡可循。

　　“我們學校的電腦維修中心，就是一個與專業相結合的創業實踐平臺。成立的目的是讓學生有一個實踐鍛煉的平臺，既能服務學校師生，又能鍛煉和提高自己的專業技巧和職業能力。在指導老師的幫助下，日常經營和管理都由學生參與。”椒江職業中專實習就業處副主任張俊亮說。

　　電腦維修中心成立以來，為全校教師辦公室、機房以及各班的計算機提供軟件安裝、故障維修服務。“如果計算機出現故障，只要一個電話，馬上就能到位維修。因為學生態度好、服務快速，校園電腦維修中心很受歡迎。”

　　計算機專業的李愛豪是這個維修中心的負責人。在一次接受校報采訪時，他如此表示：“在維修中心工作，可以提高維修電腦的技能，學會如何與客戶溝通交流，還能對市場上的產品有更多了解，學到了很多書本上學不到的知識和能力。”

　　從玩中去實踐學習

　　椒江職業中專對學生的創業教育輔導，開始于2008年。3年后的2011年，由學校提供場地及1.5萬元的前期投入，格林童話格子鋪成立。作為該校專門為學生搭建的一個創業實踐平臺，格子鋪內，從店長、經營人員到“格主”、消費者等角色，均由在校學生扮演。到今年，先后參與其中的“格主”已達100多位。

　　張林林，椒江職業中專高二學生。這個說話輕聲細語、看上去有些靦腆的男孩是現任的格子鋪店長。“他做事特別細心、負責。”在張俊亮看來，這種品性，正是一名店長最需要具備的。

　　“我們現在有六七十個格子。”在介紹格子鋪的情況時，張林林的話多了起來，“有意向當‘格主’的同學會先向我詢問格子的價格，然后由他提供貨物，我們進行物品入庫、銷售量、銷售額的登記，每月進行一次結算，每筆賬都會算得很清楚。”

　　格林格子鋪店面不大，就半間教室的大小，但從各種零食小吃到拖鞋、杯子、香皂，再到十字繡、手工花，每個格子都被五花八門的貨物放得滿滿當當。而且，“格主”們的銷售方式也很有創意。

　　在一個擺放著許多動漫胸章的格子上，貼著一張白紙黑字的宣傳單，上面洋洋灑灑地寫道：“我又來賣章子了，有段時間太懶沒有賣。是的，我沒有米了。這次再放上幾支簪子，還是和以前一樣來圖定制，也可以來料定制。”

　　“這也算是營銷的一種手段，通常這種做了特別宣傳的格子，看的人多，東西也會賣得比較好。”張林林說。據了解，格子鋪的格子都是免費提供給“格主”使用的，但每個格子，學校都會從銷售額中抽取10%的提成。

　　“我們針對格子鋪商業模式開展了多次講座，許多學生了解后，產生了很大的興趣，開始到格子鋪中認領格子，寄售商品，成為創業者。另一方面，在格子鋪里，學生提供的商品由學生來銷售。在這樣的購物環境中，同學們感覺到輕松、有趣、溫馨。很多學生成為�？停�還有學生光顧久了，也萌生創業想法當了‘格主’。”張俊亮說，自格子鋪開業以來，眾多學生在這里參與經營管理、認領格子進行創業實踐，“他們的職業意識、創新精神得到了培養，同時，職業能力、創業能力也得到了很大的鍛煉與提高。”