
椒江職業中專前期投入1.5萬元,成立格林童話格子鋪,作為學校專門為學生搭建的一個創業實踐平臺。格子鋪內,從店長、經營人員到“格主”、消費者等角色,均由在校學生扮演。到今年,先后參與其中的“格主”已達100多位。

小小的格子鋪,“格主”們也花費心思,做些小宣傳。
“創業,要么轟轟烈烈,要么自生自滅。青春不就是拿來折騰的嗎?”臺州職業技術學院學生李鑫的QQ簽名檔中這樣寫道。豪言一出,引來評論無數,有支持也有反對,但李鑫毫不在意,“我已經在寫創業規劃書了。”面對創業的夢想,這個年輕的小伙表現得極為堅定。
像李鑫一樣,在校創業,逐漸成為中高職學生們的選擇,更多時候,他們看重的不是結果,而是經過。
11月12日,省教育廳公布中等職業教育改革方案,鼓勵學生休學創業,延期畢業。12月10日,教育部下發《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》,其中要求,各高校建立彈性學制,允許在校生休學創業。
這些新政,無疑又給“學生創業”添了一把火。
那么,在這個需要勇氣和能力的創業過程中,學校、老師、學生之間各自扮演了什么角色呢?近日,記者走訪了我市幾所中高職院校。
日漸旺盛的創業需求和欲望
12月17日下午3點,臺州科技職業學院大學生創業園內,CAFE BANG的學生店主正在前臺,熟絡地招呼前來喝飲料的同學;臺州志遠計算機公司門口,張貼著大大的廣告紙,上面寫著:“電腦出租、上門維修,可能是校內最好的計算機工作室”;一冉花果專業合作社和花丸同學兩家店的門大開著,工作人員正在電腦前忙碌,紙箱和麻袋堆了一地,另一側的墻面上,則用粉色的打印紙張貼著貨物的分類,大麥茶、薄荷葉、茉莉花,應有盡有;通訊快遞店門口,幾箱黃巖蜜橘堆放在桌子上,上端的卡片寫著:“正宗黃巖蜜桔,50塊一箱,幫你寄回家”;拾光照相館,兩個女同學正說笑著往里走去,“我上次在這里拍的證件照還挺好的,”扎馬尾的姑娘說。
這里,隨處可見濃郁的創業氛圍。
采訪時,臺州科技職業學院團委書記朱劍說:“我感覺到同學們的創業需求很旺盛,并且欲望越來越強烈。”
早在2005年5月,該校團委就創建了“大學生創業虛擬公司”,學生可從中體驗尋找創業商機、組建創業團隊、制定創業計劃、進行創業融資和創業管理的全過程。目前,通過這個平臺,已成功開辦了周末影院、家教服務中心等9家分公司。同時,學校每年定期舉辦的以“創業大賽、創業技能培訓、創業論壇”為主要內容的大學生創業文化節,也受到了熱烈追捧。
2011年10月,臺州科技職業學院大學生創業園正式開園。到目前,這個建筑面積1083平方米的創業平臺,已有11個學生創業團隊入駐,年銷售額達200萬元左右。“小武家的多肉植物”與“花丸同學的花草茶網店”就是其中的佼佼者。
“張武的‘小武家的多肉植物’去年的銷售額在五六十萬元左右;嚴建建的‘花丸同學’每個月的銷售額都超過10萬元。”朱劍頗為自豪地說,“學校能做的就是提供機會,讓學生有這種切實的經歷,更重要的是學生本身有想創業的興趣和沖勁。”
創業應與專業、興趣相結合
2006年,臺州職業技術學院開辦了創業園。“我們希望通過創業,激發學生的創新意識,得到鍛煉。同時能夠讓學生了解企業到底需要什么樣的人才,讓他們在今后的求職就業路上更好地認識自己,更好地就業。”談到成立創業園的初衷,臺州職業技術學院創業園指導老師李吟這樣表示。
于是,從一開始,創業園就為準備創業的學生提供了便利。“學生的創業項目、創業規劃書一旦通過審核,學校就會給予創業啟動資金1000元-5000元,創業獎勵基金1000元-2000元,并由老師提供專業指導。”李吟告訴記者,今年,在創業園里由學生開辦的項目有10個,涵蓋了自行車電動車租賃、攝影、電腦維修、動漫周邊產業等內容。“而且,學生通過在學校的創業實踐,大部分均有盈利。”
“我們鼓勵學生的創業與專業、愛好相結合。”李吟說。
在創業園內,沈盛超和陳偉剛開的這家3D打印兼經營電腦配件的店鋪已經頗有名氣,兩個年輕小伙的夢想就是讓更多人接受3D打印。
還有一個喜歡玩cosplay的學生。在開店之前,她只會砸大把的錢買衣服、買配飾,但某天,身邊一個朋友的話提醒了她,“你愿意出錢玩cosplay,別人肯定也愿意。”于是,提交創業規劃書、審核通過、參與創業培訓,一系列流程之后,在創業園,她的cosplay小店開始營業了,目前以承接服裝出租、商演、開業捧場及出售相關動漫產品為主。據說生意還不錯,正在和學校周邊的服裝店談合作項目。
基于專業或興趣創業,這個說法,也得到了朱劍的贊同。“我們在審核學生的創業項目時,比較看重三點:有沒有面向社會,而不是局限于面向學生;有沒有基于專業,我們認為從專業入手,會更利于職業發展;第三是有沒有一定的發展前景。”
在臺州科技職業學院的大學生創業園里,志遠計算機公司和拾光攝影的負責人都是計算機專業的學生,而后者的工作業務除了攝影,還涉及后期制作。在這樣的創業過程中,專業知識為創業者帶來了巨大的潛能。
而在中職學校,關于創業的說法,同樣有跡可循。
“我們學校的電腦維修中心,就是一個與專業相結合的創業實踐平臺。成立的目的是讓學生有一個實踐鍛煉的平臺,既能服務學校師生,又能鍛煉和提高自己的專業技巧和職業能力。在指導老師的幫助下,日常經營和管理都由學生參與。”椒江職業中專實習就業處副主任張俊亮說。
電腦維修中心成立以來,為全校教師辦公室、機房以及各班的計算機提供軟件安裝、故障維修服務。“如果計算機出現故障,只要一個電話,馬上就能到位維修。因為學生態度好、服務快速,校園電腦維修中心很受歡迎。”
計算機專業的李愛豪是這個維修中心的負責人。在一次接受校報采訪時,他如此表示:“在維修中心工作,可以提高維修電腦的技能,學會如何與客戶溝通交流,還能對市場上的產品有更多了解,學到了很多書本上學不到的知識和能力。”
從玩中去實踐學習
椒江職業中專對學生的創業教育輔導,開始于2008年。3年后的2011年,由學校提供場地及1.5萬元的前期投入,格林童話格子鋪成立。作為該校專門為學生搭建的一個創業實踐平臺,格子鋪內,從店長、經營人員到“格主”、消費者等角色,均由在校學生扮演。到今年,先后參與其中的“格主”已達100多位。
張林林,椒江職業中專高二學生。這個說話輕聲細語、看上去有些靦腆的男孩是現任的格子鋪店長。“他做事特別細心、負責。”在張俊亮看來,這種品性,正是一名店長最需要具備的。
“我們現在有六七十個格子。”在介紹格子鋪的情況時,張林林的話多了起來,“有意向當‘格主’的同學會先向我詢問格子的價格,然后由他提供貨物,我們進行物品入庫、銷售量、銷售額的登記,每月進行一次結算,每筆賬都會算得很清楚。”
格林格子鋪店面不大,就半間教室的大小,但從各種零食小吃到拖鞋、杯子、香皂,再到十字繡、手工花,每個格子都被五花八門的貨物放得滿滿當當。而且,“格主”們的銷售方式也很有創意。
在一個擺放著許多動漫胸章的格子上,貼著一張白紙黑字的宣傳單,上面洋洋灑灑地寫道:“我又來賣章子了,有段時間太懶沒有賣。是的,我沒有米了。這次再放上幾支簪子,還是和以前一樣來圖定制,也可以來料定制。”
“這也算是營銷的一種手段,通常這種做了特別宣傳的格子,看的人多,東西也會賣得比較好。”張林林說。據了解,格子鋪的格子都是免費提供給“格主”使用的,但每個格子,學校都會從銷售額中抽取10%的提成。
“我們針對格子鋪商業模式開展了多次講座,許多學生了解后,產生了很大的興趣,開始到格子鋪中認領格子,寄售商品,成為創業者。另一方面,在格子鋪里,學生提供的商品由學生來銷售。在這樣的購物環境中,同學們感覺到輕松、有趣、溫馨。很多學生成為?停有學生光顧久了,也萌生創業想法當了‘格主’。”張俊亮說,自格子鋪開業以來,眾多學生在這里參與經營管理、認領格子進行創業實踐,“他們的職業意識、創新精神得到了培養,同時,職業能力、創業能力也得到了很大的鍛煉與提高。”
原標題: 在校生創業,是機會還是挑戰?
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