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　　　100萬！今天，兩位浙江大學的一線教師拿到了100萬元的“心平獎教金”。

　　一位是浙大數學系教授張振躍，另一位則是電氣工程學院教授姚纓英。除專家評審外，學生的網絡投票數，是決定他們是否被評上“心平杰出教學貢獻獎”的最大因素。

　　在學生的評價中，可看出他們共同的特點：敬業執著、愛生如子、富有內涵、良師益友。

　　與此同時，其他6位教師分獲“心平貢獻獎”和“心平貢獻獎”提名。

　　姚纓英

　　浙江大學電氣工程學院教授

　　她眼中的好老師：知識淵博，循循善誘、良師益友。

　　1593票，姚纓英是8位候選人中，網絡得票最多的一位。近4年，她平均每周為本科生上課超過12學時。

　　“學生的肯定，是教師最大的榮耀。”她笑著說。不過，獲得“杰出貢獻獎”，她還是十分意外。“杰出，我不夠資格。”她謙虛道。

　　學生的認可，成為姚纓英最大動力來源。2009年6月，杭州遭遇罕見的暴風雨，天目山路到紫金港全程積水，最深處沒至大腿。那天，浙大的課程大都暫停，可姚纓英卻準時出現在教室，渾身濕透。

　　其實，她成為教師，與求學路上的3位“導師”分不開。“一位是小學老師，教會我什么是辛苦。當時，一個教室里有3個班。一位是研究生時的導師，教會我嚴謹，一篇論文會改上三五遍。還有一位，是博士和博士后的導師，教會我信任與期待。”她說。

　　這3位教師，給了她為師的標準——愛心、尊重和責任感。“愛心，不僅對學生而言，也對工作與周邊事，帶著感恩之心，去熱愛一切。尊重，對學生、對事實、對規律。責任感，盡最大努力做事，全力以赴地對待學生。”姚纓英說。她以此要求自己，“我把老師給我的，同樣地回饋給學生。”

　　學生評價：

　　除了專業知識以外，我收獲最多的就是求是精神和敢于質疑的勇氣。

　　有些疑難的問題，都能盡快給出自己的答案，并在課堂上和同學們認真討論，這是我上大學以來沒有碰見過的！我不敢說所有同學，但很大一部分都被您的態度感動了！

　　您治學教學的態度讓我感受到一所大學真正應該具有的學風，這才是我上大學以來收獲的最珍貴的東西！

　　　-新聞背景

　　　心平獎教金的由來

　　2011年的教師節，浙江大學宣布設立由浙大校友段永平和夫人劉昕捐資設立的“浙江大學心平獎教金基金”，以此激發一線教師的工作熱情，樹立業務精湛、關愛學生成長的優秀教師典范。這是段永平校友回母校參加2011屆畢業典禮期間確定的意向，他本人對于這一獎項的設立特別用心。

　　段永平說，設立獎教金是值得做并且是他非常愿意做的一件事，大學要盡一切力量褒揚優秀的師德師風，提高人才培養質量。

　　該獎分心平杰出教學貢獻獎(每人100萬元人民幣)、心平教學貢獻獎(每人10萬元人民幣)及心平教學貢獻提名獎(每人5萬元人民幣)三類。

　　去年，浙大公共管理學院教授郁建興獲“心平杰出教學貢獻獎”。

　　　張振躍

　　　浙江大學數學系教授

　　他眼中的好老師：為嚴父，讓學生感受到今后的責任；為慈母，為學生答疑解惑；為朋友，與學生的溝通沒有障礙；愛崗敬業，擁有獨立思想，擁有健康人格。

　　教學，對于張振躍來說，是種享受。“跟年輕人在一起，心態會變得年輕。”他說，可此時，年過五十的他，頭發已白。

　　與姚纓英一樣，被學生的認可、看到學生的進步，是他為師的最大滿足與自豪。他說，“這也是教師的價值所在。”

　　憶起多年前的一件事，他笑說，“在校園中走，有位面熟的學生跟我打了招呼，當時他已大四，是計算機的學生，他說，很喜歡我的數分課(數學分析)，覺得很有用。”這事，令張振躍樂了好多天。

　　1989年入職浙大至今，已有34年，張振躍一直都堅守一線，給本科生上課。被問及為何堅守，他直言，“教學對學校的貢獻，大于科研的貢獻。”

　　為什么？“教學為學生，而科研，現在很多時候，已被功利化，為自己可以提升職稱。”他坦言。在他看來，“學問好的老師，需要在一線工作，這對學生的影響非常大。”不過，教學與科研并不矛盾，“兩者是相輔相成的，教學需要科研的底氣與素材。”

　　談及學生的大學4年，他不斷強調，“千萬別荒廢。”他建議，“這4年，最根本的是打好專業基礎，在此基礎之上，參加社團活動和社會課程，培養活動組織能力和社會適應能力。”

　　　學生評價：

　　“我在浙大本碩博九年，他是我碰到過的為數不多科研出色且醉心教學的兩位老師之一。2000年，他教我們《數學分析》。這門課是數學基礎課中的基礎課，該課的好壞很多時候決定了后面的發展，重要性不言而喻。張老師上課非常富有激情，而且風趣；他語言簡練，思維迅速，能極大地調動學生的積極性。上他的課，我們非常享受。”

　　“學術與人格并重，嚴厲與寬厚同存。他時而是老師，時而又是朋友。他用深入淺出的講解讓我們領略數學的魅力，以生動有趣的例子使我們懂得嚴謹的重要。一朝為師，終生難忘。”

　　“典型的實力偶像派老師。”