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　　優質生源不扎堆，去年城鄉教育均衡度達0.766

　　“陽光招生”的意義有三，許建強表示，一是解決了教育公平、公正、公開的問題，二是促進了辦學的規范化，而更加長遠的意義則在于推動教育的均衡發展。

　　“教育資源無非三方面：硬件設施、生源、師資。”許建強說，“陽光招生首先在生源上下功夫，不要讓優質生源都流到一個地方、一所學校。”

　　據我市對2012年義務教育均衡發展狀況監測數據分析，去年全市城鄉義務教育均衡度達到0.766，比上年提高0.006，繼續呈現小步上升態勢。

　　顯然，“陽光招生”可以說是一劑疏導生源合理流動的良方，尤其是民辦學校，“陽光招生”政策將給他們帶來一個春天。對許多搖號后未能錄取的進城務工、經商群體而言，一些優秀的民辦學校是他們的不二選擇。臺州市實驗小學校長就表示，民辦學校的積極性被充分調動起來了，學校老師沒有流出，反而有原來公辦的老師流進，更進一步增強了師資，確保了學校的教學質量。

　　許多縣(市、區)也紛紛著眼于教育均衡這一源頭問題，通過加大教育投入和教師輪崗交流等形式，進一步縮小城鄉學校差距，從根本上保障“陽光招生”政策的正面導向作用和長效運行。

　　“陽光招生”不僅給民辦學校帶來好處，也將進一步縮小公辦學校與民辦學校的差距。仙居縣根據當地生源狀況，放寬招生政策，提供了無戶籍外來務工人員進入公辦學校就讀的機會，只要在城區居住滿3年，孩子在城區幼兒園就讀3年以上，就可進入“第二批”參加搖號。

　　各地生源狀況、教育條件各不相同，“陽光招生”在初期難免遇到一些挑戰和困難。市教育局相關負責人表示：“招生工作面對的實際情況肯定要復雜得多，我們將在實施過程中進一步完善。”