優質生源不扎堆,去年城鄉教育均衡度達0.766
“陽光招生”的意義有三,許建強表示,一是解決了教育公平、公正、公開的問題,二是促進了辦學的規范化,而更加長遠的意義則在于推動教育的均衡發展。
“教育資源無非三方面:硬件設施、生源、師資。”許建強說,“陽光招生首先在生源上下功夫,不要讓優質生源都流到一個地方、一所學校。”
據我市對2012年義務教育均衡發展狀況監測數據分析,去年全市城鄉義務教育均衡度達到0.766,比上年提高0.006,繼續呈現小步上升態勢。
顯然,“陽光招生”可以說是一劑疏導生源合理流動的良方,尤其是民辦學校,“陽光招生”政策將給他們帶來一個春天。對許多搖號后未能錄取的進城務工、經商群體而言,一些優秀的民辦學校是他們的不二選擇。臺州市實驗小學校長就表示,民辦學校的積極性被充分調動起來了,學校老師沒有流出,反而有原來公辦的老師流進,更進一步增強了師資,確保了學校的教學質量。
許多縣(市、區)也紛紛著眼于教育均衡這一源頭問題,通過加大教育投入和教師輪崗交流等形式,進一步縮小城鄉學校差距,從根本上保障“陽光招生”政策的正面導向作用和長效運行。
“陽光招生”不僅給民辦學校帶來好處,也將進一步縮小公辦學校與民辦學校的差距。仙居縣根據當地生源狀況,放寬招生政策,提供了無戶籍外來務工人員進入公辦學校就讀的機會,只要在城區居住滿3年,孩子在城區幼兒園就讀3年以上,就可進入“第二批”參加搖號。
各地生源狀況、教育條件各不相同,“陽光招生”在初期難免遇到一些挑戰和困難。市教育局相關負責人表示:“招生工作面對的實際情況肯定要復雜得多,我們將在實施過程中進一步完善。”