“寒潮假”里，中小學生停課不停學，通過互聯網在線復習。其實，老師們也沒閑著，都在趕一項非常重要的任務——寫期末評語，有的老師不僅給學生寫評語，還要給家長寫。

　　這些老師都來自杭州市新城實驗小學。學校將評語做成了金猴報春的賀卡，有四部分內容組成——校長寄語、寄語家長、寄語學生、寄語老師。“寄語老師，是讓家長和學生給老師寫回復。”昨天，校長閔群說，“但賀卡的側重點是寄語家長。我們想通過寫評語，為每一戶家庭做一份教育診斷。”

　　新城實驗小學位于杭州康橋，是一所新建不久的學校，目前只有兩個年級，近300名學生。換句話說，有近300戶家庭將收到“教育診斷”，這些家長也是杭城首批收到“家長期末評語”的爸媽。

　　給家長寫期末評語，是校長閔群和同事探討學生評語改革時的創意，主要目的是增強家校溝通，“我們這次給家長寫評語，是希望家長能在品評評語中，照鏡子，明事因，和學校互相配合，一起承擔起教育的責任。”閔校長解釋。

　　但這個創意一經問世，老師們就面露難色。你想呀，評語又要賣萌又要得體，即便給朝夕相處的學生寫，也愁煞一堆老師了。這回要給一學期只見過幾次面，甚至只打過幾次電話、發過幾條短信的家長寫，難度指數更上一層樓，簡直是不可能完成的任務。

　　而其中，最令班主任們頭痛的，就是給班上那些不愛跟老師互動的家長寫評語。

　　在新城實驗小學，每個班有約30名學生，期末評語由正副班主任兩位老師搞定。算下來，每位老師要給15位左右的家長寫。看著工作量不大，但實際上，所有班主任在家長評語上基本都花了四五天時間。

　　“主要就是卡在了部分很少露面，連微信和電話互動也很少的爸媽身上。”二(3)班班主任支瑩焱算了算，班上34個孩子，有四五個孩子的家長屬于這一類，簡直無從下手。

　　琢磨了兩天，終于有班主任摸著了門道，想出了兩招：一是找班里幾位特別熱心的爸媽側面打聽——公辦學校都是就近入學，班里學生大多是鄰居，家長們彼此間熟識。二是和孩子當面聊，聽聽孩子眼中的爸媽到底是什么樣的。

　　一來二去，總算掌握了所有家長情況，但到提筆時，老師們又犯愁了。發現家長身上的問題并不難，難的是如何用合適的語言，讓爸媽們“聽得進勸”，又不傷情分。據說，一(3)班班主任陳盛，為此有好幾個晚上睡不好覺。

　　許多班主任原本打算，上網搜索家長評語的模板，結果一條靠譜的都沒找到。大家恍然大悟，給家長寫評語，這真的是頭一回，只好繼續琢磨。

　　好不容易，老師們理出了頭緒：家長評語和學生評語一樣，也是分兩塊內容。一部分是直接點贊，對爸媽在家庭教育上做得比較好的方面，表示肯定，感謝他們對學校工作的支持。另一部分是委婉地建議，一般從孩子的在校表現說起，存在哪些問題，根據這些問題給爸媽提建議，期待下一學期有所改變。

　　比如，一年級有個小姑娘，做什么事總是慢半拍，平時經常遲到。班主任問她媽媽，得到的理由是“挑衣服”挑晚了。后來，班主任觀察到一個細節，這位媽媽每次接孩子放學時，也總是習慣晚到幾分鐘。所以班主任就在評語里委婉“勸誡”：“希望媽媽能保證每天準時來接她，這樣的話，可能她早上遲到的情況就會好轉。”

　　截至昨晚，這些家長評語已經基本完工。老師們紛紛感嘆大有收獲，給家長寫評語就像是做了一次家訪，認識了立體的學生和真實的家長。

　　老師們很期待，不知道家長們看到評語時，會有怎樣的表情？

　　表揚和批評，看看字眼就懂了

　　其實，無論是給學生，還是給家長，老師寫的評語，不少看似平和，卻也“暗藏玄機”。表揚和批評到底該怎么看？一位小學班主任給了點提示。

　　相對來說，表揚的話最好懂，因為老師都寫得直截了當，像“勤奮好學”、“做事積極主動”等等；或者用“喜歡”、“欣賞”做由頭，來贊美孩子的優秀品質，比如，喜歡你的帥氣，欣賞你的專注……

　　當然，也有老師偏好小清新路線，換其他方式來表達，像低年段的老師夸孩子，就喜歡用比喻句——“你就像一只勤勞的小蜜蜂”。總之，“像”的后頭跟著褒義詞，準是在夸你，錯不了。高年段的老師偶爾會引經據典，用點古詩詞什么的，但凡意境優美的，肯定是在夸你。

　　夸家長的話，老師偏愛用的詞，是“感謝”和“點贊”，感謝家長對班級對學校的付出，對老師工作的支持與理解；或者為家長在孩子跟前以身作則點贊。

　　至于批評么，現在老師比較委婉，看到“希望”、“但愿”、“建議”這些詞，就要引起注意了。一般來說，這些詞后面跟著什么，就是哪一方面還做得不夠好，“希望”改進。

　　還有個判斷表揚和批評的小竅門是，在評語里，表揚一般在前面，批評建議在后頭。

原標題: 寫給學生還要寫給家長 期末評語里暗藏玄機