一直以來，由于與升學掛鉤，藝術學習和藝術教育都變得越來越功利。近幾年還經常爆出體育特長生和藝術特長生加分存在違規和虛假操作的現象，令此類跑偏“藝術教育”飽受大家詬病。

　　去年9月初，國務院發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。本次改革對兩類加分加大了規范力度，決定從今年起取消體育、藝術等特長生加分項目。曾經“風靡一時”的藝術教育在取消體育、藝術等特長生加分項目后能否“返璞歸真”，大家充滿期待。趁著學生放寒假，記者走訪廣州市內多家藝術教育培訓機構、采訪學生、家長以及相關教育專家。探討取消加分后的藝術教育應如何回歸本真。

　　“不能輸在起跑線上”的心態，加上高考藝術特長生可以加分“誘惑”，讓很多父母從兒女幼兒階段的教育就開始“發力”，關注藝術教育。但現實情況是現在很多中小學校藝術團體不再擔負普及藝術教育的使命，而是熱衷參加各種比賽拿獎，學校的優質藝術教育只有少數人能享受到。

　　跑偏的“藝術教育”

　　廣州白云區的文小姐本想把小孩送進小學的小提琴藝術團，結果沒被錄上，后來才知道選入藝術團的都是從小接受專業訓練的，水平很高，學校的優質藝術教育只有少數孩子能享受到，跟大多數孩子基本無關。

　　一邊是校園藝術教育資源的“匱乏”，而另外一邊卻是校外各種藝術培訓班的興盛，不管兒女有無興趣愛好，不少父母便給他們報名各種名目的培訓班。“9時到11時學習舞蹈，12時到15時學國畫，16時到18時拉二胡，晚上復習一天的功課。”一談起曾經小學的假期生活，今年初一的文蓓尤記當時情形。3歲習舞，5歲學畫，8歲接觸二胡，文蓓“犧牲”業余時間換來了全國少兒舞蹈業余組6級、全國少兒繪畫業余組5級、全國少兒二胡業余組8級證書。

　　“藝術教育不應只重技術，應更加注重人文內涵。”北大教授、著名美學家葉朗曾對當前中國青少年的藝術教育感慨道。父母望子成龍、望女成鳳的普遍心態、功利心理催生了藝術教育的虛假繁榮和本末倒置：藝術教育不是為了培養審美，而是為了掌握技能；培訓沒有基于孩子的興趣，而是出于家長的焦慮；考級考證沒有立足孩子的實際，而是出于家長的要求。

　　取消特長加分項目

　　近幾年，有關體育特長生和藝術特長生加分違規和虛假操作的現象也經常見諸報端，大家對跑偏“藝術教育”何時能歸真越來越關心。對此，從去年9月初，國務院就發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中備受萬眾矚目的一項政策就是對兩類加分加大了規范力度，從2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。取消藝術特長生加分“藝術教育”該何去何從？

　　雖然沒有藝術加分，但仍有父母想“另辟蹊徑”，想方設法讓兒女考上一所好大學。程源是廣州某高中的一名學生，平時學習成績不是特別好，父母想讓他學藝術，獲得高考加分進一所好大學，沒想到現在取消了藝術加分，所以父母準備想讓他轉為藝考生，報考美術學院。藝術特長生和藝考生走的是兩類不同的招生方式。藝術特長生屬于自主招生，報的專業是非藝術專業，可以進入經濟學、新聞學、心理學等普通專業學習，將來就業范圍也比較廣。而藝術類考生的報考專業就是藝術類，比如繪畫、表演等。因此，特長生轉藝考，對于家長跟考生來說，是一種“無奈”選擇。記者在采訪過程中發現，2015年起取消體育藝術特長生高考加分后，有一部分準備走藝術加分這條路的考生和家長，選擇讓孩子轉為藝考生。

　　取消特長加分除了對部分父母有一定“打擊”之外，另外受影響當屬校外藝術教育培訓機構，記者在采訪過程中，有些培訓機構已經開始調轉方向。

　　李老師在廣州體育學院附近的一家體育培訓機構工作，他介紹說，以前為了爭取體育特長生加分，一些學生會借助培訓機構這個平臺參加一些公開的高水平比賽，拿下好名次。而取消體育特長生加分的政策出臺后，培訓機構做的主要還是對學生的日常培訓，業務也主要轉向藝考生培訓類型。幼兒藝術教育重素質

　　雖然取消體育、藝術特長生加分的政策已經出臺，但記者在采訪過程發現，幼兒教育階段的各種興趣班目前為止還沒有出現太大的變化，一些地方各種興趣班還是備受父母的推崇：如舞蹈班、鋼琴班，不過記者發現，與升學脫鉤后，帶小孩過來參加興趣班的父母，不少更看重培養孩子的興趣愛好，報名讓孩子參加“鋼琴班”、“美術班”、“舞蹈班”、“表演班”是想讓孩子發現自己的天賦。

　　在白云區松南路一家培訓機構，帶孩子來練習民族舞蹈的曾姨表示，幼兒藝術教育考慮的應該是培養孩子們的興趣愛好，發掘她們的天賦，而不是賦予太多的功利性的東西。“不快樂的藝術教育難成功，還是要她們喜歡才行啊，如果強扭著過來學也沒用。”

　　專家：藝術生不是流水線上的產品

　　知名教育問題專家熊丙奇認為，目前有藝術愛好、藝術特長的學生升學主要有三條路選擇：一種是通過藝術加分進入大學；一種是通過藝術團招生入學；第三種是通過藝考進入藝術類院校。而我國高考加分政策實施多年來，已經發生異化。為維護高考公平，規范、清理高考加分項目勢在必行。

　　但是要讓藝術教育回歸本真，取消藝術加分遠遠不夠。“有些人認為取消獎勵性質加分，學生就會真正注重發展自己的個性和特長那不現實”，熊丙奇認為，“取消高考加分之后，如果在高考錄取中，高校還是只關注考生的高考科目總分，而不考察學生的綜合素質、特長，那藝術教育就很難擺脫應試教育的模式。”

　　學生一旦成績不好，就改學藝術，導致許多藝術生成為流水線上的產品，最后真正對藝術感興趣、從事藝術類工作的少之又少，這從一個側面反映了現存的高考制度以及單一評價標準存在一定問題，熊丙奇認為中國教育用一種標準評價學生，致使藝術教育也變成了知識化技能化的教育，根本不注重學生的藝術修養。只有讓學生對藝術真正有興趣，讓每個學生自由去選擇才是最重要的，不能扼殺學生的個性和興趣，藝術教育才能真正回歸。

　　觀察眼

　　藝術教育回歸，家長是“七寸”

　　藝術特長一直被視為升學的“終南捷徑”，取消這條捷徑，學校藝術教育能否回歸本真？恐怕還有待觀察。因為靠藝術入學的路并沒有完全堵死，還有藝校可考，還有一些高校在自主招生。

　　長期以來，藝術教育跑偏，既有政策性，也有現實性，家長攪局是最大推因。藝術教育回歸本真，家長教育是關鍵。論語以“志于道，據于德，依于仁，游于藝”來要求謙謙君子，這里的“游”雖然不是指游戲，至少古人不怎么關注它的謀生功能，而是把六藝——禮、樂、射、御、書、數，作為一種君子必備的素養。許多家長把藝術教育視作孩子立于競爭不敗之地的本領，也有現實原因，只是過猶不及，過于強調藝術的功利性并不是好事。愛好才是最好的老師，孩子本身不想學，想學好是不可能的。

　　同時，學校要因材施教，家長也要如此，對孩子的智力、天分有一個全面、正確的認識，并據此選擇最優教育方案，不要強人所難，事事替孩子做主。充分尊重孩子，讓孩子自由發展，讓孩子成為身心健康的人，成為具有幸福感的人，成為能夠與社會融合的人，才是家長的目標，為人父母者應該回到這個共識上來。對待孩子的藝術教育，如果孩子有興趣，哪怕沒有多少天分，也可以鼓勵其參與，從參與中收獲快樂。如果沒有興趣，就不要苦苦相逼，弄得大家都不開心。畢竟人生之路漫長，孩子成長有無限可能，一張證書不能說明什么。給孩子時間，給孩子信心，靜待花開。

原標題: 高考取消藝術加分 能否讓藝術教育回歸本真