記者了解到，《電子競技的發展近況及DOTA團隊分析》是重慶能源職業學院本學期開設的選修課，一周一次，一次兩節課。

　　據任課教師曾卿卿介紹，兩節課中，第一節課會放一些DOTA對戰的精彩視頻，并就戰術、團隊等進行分析，第二節課會進行實戰練習。上課的全是男生，每節課有100多人，常常有很多人來站著旁聽，人氣非常高。

　　一位姓王的學生告訴記者，剛開始的時候，也有人很不理解，報名的同學不多，后來聽說通過這種所謂的“游戲”可以培養團隊協作、解決問題的能力，不玩游戲的也前來聽課。

　　“學校既然開設這門課程，就說明這門課有它的價值和意義，對玩游戲的人來說，如果能從中獲得更好的技巧，并且正確認識游戲和電子競技，其實也是有幫助的。”王同學說，身邊的很多同學都對這門選修課充滿了好奇和興趣。

　　開課一個月左右，這門課已成為重慶能源職業學院的一大熱門選修課。

　　家長：吐槽點贊的都有需看孩子控制力及老師引導

　　將DOTA搬進課堂，這在重慶高校都屬于新鮮事。對于學校此舉，家長們有的吐槽，有的點贊。

　　42歲的胡女士的兒子從技校畢業已有3年，此時本應繼續深造或賺錢養家的他，終日沉溺于電腦游戲中。“不去找份正經的工作。再這樣下去會耽誤一輩子。”胡女士認為，學校開設這樣的課程，只會讓更多學生沉迷于游戲。

　　與胡女士想法不同的是，家住雙福的周女士對學校此舉持積極態度。她認為，學生在學校就應該學習如何合作，如何參與到競爭中去，只有提高自身競爭性，才能更好地在社會中生存。

　　對于DOTA，家長們更關心的是孩子是否沉迷。周女士很有信心。“選修課即便與游戲有關，主要還是看孩子的控制力以及老師的引導。”她說，例如她的孩子，這門選修課就是她和孩子商量后選的，以前特別內向的孩子，上了課后人變得更開朗，周末還策劃外出旅游，組織全家人到仙女山去玩，途中還幫助他人。

　　教師：電子競技≠網絡游戲可提高學生綜合能力

　　為何會開設這門課程？“我們開設《電子競技的發展近況及DOTA團隊分析》課程，并不是教‘打網游’，而是通過電子競技，引導學生用競爭心態面對工作，面對社會。”曾卿卿也是重慶能源職業學院能源工程系電力教研室主任，這門課程是他主動向學校申報的。

　　曾卿卿告訴記者，最開始學校領導在審批這門課程時也有諸多顧慮，但他解釋說，電子競技是正規的體育項目，和棋藝等非電子游戲比賽類似，這類課程不僅能提高學生的思維能力、反應能力、意志力，還可以培養學生的團隊寫作能力，讓學生通過團隊協作認識到，以后到企業中也是加入一個團隊，要找好自己的定位，更好地融入進去。

　　曾卿卿自己也玩了好幾年電子競技，從電子競技中所學會的戰術，有時也會幫助他在籃球賽中取勝，“我們看待它應該像看待打籃球、下象棋一樣，讓參與者各方面的長處也能夠發揮出來。”

　　“練習電子競技，通過對戰術的布局、技術的運用來反擊對手，很像競技運動足球、籃球，玩家可以在半個小時或者一個小時結束一場對戰，不同于網絡游戲需要投入大把時間進去。”曾卿卿說。

　　體育人士：這個可以有但需掌握“度”

　　國家體育總局官網信息顯示，電子競技運動屬于國家正式體育項目，中國、美國、韓國、法國、新加坡等國家都有專業的、面向國內或者世界電子競技選手的比賽，參賽者被稱作是運動員。

　　“在重慶，這項運動還屬于業余發展階段。”重慶市體育局副局長李亞光告訴記者，因為全運會沒有電子競技這個項目，所以盡管國家已經有電子競技國家隊，但是各省市還沒有大力發展。

　　對于電子競技進入高校課堂，體育人士怎么看呢？李亞光說，這是可以的，電子競技既是體育也是科技，對學生來說，適當學習有好處。但是，李亞光也指出，任何運動或者游戲都有一個“度”，學生應該學會自我把控，學校也要加強引導，避免玩上癮。

　　認識：網游電競有區別后者更考驗思維和團隊能力

　　目前，作為一項正規的體育運動，電子競技愛好者和有關行業協會還計劃將該項目申奧。

　　那么，網絡游戲和電子競技有何區別呢？曾卿卿說，網絡游戲主要是以互聯網為平臺的在線游戲，耗費玩家的時間和金錢，讓玩家體會自己角色的成長快樂，并不十分重視或者需要游戲技巧。

　　而電子競技則是一項以信息技術為核心、以軟硬件設備為器械，在信息技術營造的虛擬環境中，在統一的競賽規則下進行的對抗性益智電子游戲運動，和棋藝等比賽類似，屬于腦力競技運動。

　　話題延伸：電子競技在大學

　　2012年，浙江理工大學一門名為“世界電子競技大賽概論與實踐”的選修課開設滿一年，上課內容就是老師和學生一起玩電子游戲。

　　俄羅斯國立體育大學開設電子競技專業，開設的基礎課程為信息技術、計算機科學、社會學和電子競技等。

　　奧地利一所大學曾開設電子運動和競技電腦游戲研究生課程，畢業學生將被授予科學碩士學位。

原標題: 重慶一高校開課講DOTA 教師：可提高綜合能力