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　　又是一年5月，草長鶯飛，正是高校畢業(yè)生找工作的高峰期。2014年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模將達到727萬人，創(chuàng)歷史新高。

　　在努力找工作的同時，有些大學(xué)生將目光鎖定在“創(chuàng)業(yè)”上。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，作為就業(yè)的一條積極途徑，承載了許多美好希望。然而，擔(dān)憂也隨之而來，“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不足2%，創(chuàng)業(yè)成功率不到創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)的5%”，讓許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)望而卻步。

　　推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是高校人才培養(yǎng)與社會建設(shè)的重要課題。受中共中央委托，民盟中央近日奔赴江西、廣東、陜西和遼寧等地，就相關(guān)課題進行實地調(diào)研。

　　“大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力亟待鍛煉培養(yǎng)”

　　“圈圈網(wǎng)”，南昌小有名氣的消費門戶網(wǎng)站，日均點擊量已突破120萬。公司的創(chuàng)辦者大學(xué)生周樂，回想3年的創(chuàng)業(yè)歷程，百感交集。創(chuàng)業(yè)初期，資金、場地、信息、市場對他來說都是舉步維艱。憑著一股創(chuàng)業(yè)激情，逐步擺脫困境，截至2013年底，企業(yè)營業(yè)額已達2500萬元，在南昌網(wǎng)站中擠進“第一集團”。

　　在南昌，每天都有新的創(chuàng)業(yè)故事在演繹。然而，創(chuàng)業(yè)故事的背后，卻是不到5%的創(chuàng)業(yè)成功率。

　　在如此低的創(chuàng)業(yè)成功率背后，到底隱藏了什么樣的秘密？在與創(chuàng)業(yè)學(xué)生代表座談時，有代表指出，“大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力亟待鍛煉培養(yǎng)。”

　　民盟中央副主席徐輝認為，全社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件比較薄弱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)層次低、成功率低等問題，鼓勵創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的社會氛圍還沒有形成，社會、學(xué)校和家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認知存在很大差異，支持力度不夠。

　　民盟中央?yún)⒄�議政部部長范芳認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的因素還應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)項目缺乏核心競爭力，缺乏行之有效的商業(yè)盈利模式，缺乏啟動和維持資金，缺乏創(chuàng)業(yè)場地及創(chuàng)業(yè)過程中的服務(wù)支持等。

　　“我們每年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率都能達到4%”。廣東電子科技大學(xué)中山學(xué)院副院長馬緒榮介紹說，學(xué)校通過分散培養(yǎng)和集中孵化這兩種方法，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入整個教育體系中，取得較好效果。

　　浙江大學(xué)教育學(xué)院院長徐小洲表示，創(chuàng)業(yè)能力是21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)該掌握的關(guān)鍵能力。大學(xué)生應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)和生活中，有意識地培養(yǎng)自身對于機會的敏銳性，溝通的能力以及將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實踐的執(zhí)行力，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

　　高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，讓更多學(xué)生有機會接觸創(chuàng)業(yè)教育

　　在千年瓷都景德鎮(zhèn)，正在或即將走向社會的大學(xué)生們，都懷揣著一個美好的創(chuàng)業(yè)夢想。而支撐他們這一夢想、助推他們圓夢的，是景德鎮(zhèn)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)園。在創(chuàng)業(yè)園，很多從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，把“制作、擺賣陶瓷制品、雕塑”當(dāng)作初步創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)難，只有在這些大學(xué)生自己親身經(jīng)歷之后，才會有深深的感受。

　　姚志德，這位從大學(xué)時期就開始創(chuàng)業(yè)的江西師范大學(xué)政法學(xué)院研二學(xué)生，談起創(chuàng)業(yè)很有感觸：“很多高校老師自己都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，卻教我們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)。我們非常需要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師，也非常需要能夠符合當(dāng)下發(fā)展需求的教材。”

　　全國政協(xié)副主席、民盟中央常務(wù)副主席陳曉光說，要為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，需要政府、學(xué)校和學(xué)生本身的共同努力。政府需要制定良好的扶持政策；學(xué)校要深化教育改革，大力培養(yǎng)市場所需的應(yīng)用型人才；學(xué)生也要增強自我培養(yǎng)的主動意識，努力適應(yīng)市場。

　　民盟中央副主席溫思美更進一步談到，部分高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的配套設(shè)施簡單，現(xiàn)有場地不足，基地孵化體系不完善，甚至于部分高校缺乏適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度設(shè)計。

　　江西省政協(xié)副主席、民盟江西省委主委劉曉莊認為，高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容單調(diào)，缺乏全面、系統(tǒng)性教育指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)與咨詢。

　　在積累了多年創(chuàng)業(yè)教育研究經(jīng)驗的徐小洲教授看來，高校應(yīng)該通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育公選課，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育等多種途徑，讓更多學(xué)生有機會接觸創(chuàng)業(yè)教育。他建議，有條件的高校可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)輔修或?qū)W位項目，為大學(xué)生提供系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。同時，通過不同渠道培養(yǎng)或吸引優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育師資，完善校企合作機制，鼓勵創(chuàng)業(yè)者參與高校創(chuàng)業(yè)教育。

　　政府應(yīng)努力創(chuàng)造并維護整個社會公平競爭環(huán)境，健全社會保障制度，構(gòu)建能夠保護各類創(chuàng)業(yè)者的社會安全網(wǎng)絡(luò)

　　回憶起當(dāng)初創(chuàng)業(yè)時的激情，如今的張志鵬顯得更加理智。坐在廣州市海珠區(qū)中山大學(xué)國家科技園的辦公室，已經(jīng)成為副總經(jīng)理的他，難掩興奮。“每年光從科技園區(qū)的優(yōu)惠政策中，加上國家減免的稅收，就可以省下來近萬元的房租費。”

　　目前，在中山大學(xué)國家科技園里，和張志鵬一樣正在實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢想的，還有來自廣東全省乃至全國各地的34家企業(yè)。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，人們最擔(dān)憂的是什么？在四省區(qū)的調(diào)研中，不論是來自哪個方面的意見，都集中聚焦在一個領(lǐng)域，那就是政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，究竟該扮演什么樣的角色？

　　盡管中央和各地出臺了扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但現(xiàn)實并不樂觀。調(diào)研組研究認為，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的實際需求，難以形成促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效合力，造成中央和地方出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實不到位。

　　全國人大常委會副委員長、民盟中央主席張寶文指出，從政府職能的角度來看，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問題，應(yīng)當(dāng)是努力創(chuàng)造并維護整個社會公平競爭環(huán)境，健全社會保障制度，構(gòu)建能夠保護各類創(chuàng)業(yè)者的社會安全網(wǎng)絡(luò)。盡快實現(xiàn)公共服務(wù)和社會保障的均等化，構(gòu)建一個能夠鼓勵創(chuàng)業(yè)、扶持創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

　　據(jù)此，調(diào)研組認為，從政府層面，必須強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國家頂層設(shè)計。

　　首先，政府要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展與國際競爭需要，制訂國家中長期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。

　　其次，進一步理順各主管部門的職責(zé)，加強統(tǒng)籌，避免政策重復(fù)或相互沖突。

　　再次，構(gòu)建縱橫交錯的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。在縱向上實施終身創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略，明確各級各類學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)；在橫向上加強政府、教育系統(tǒng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)型生態(tài)系統(tǒng)。

　　“在教育過程中滲透創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在職業(yè)教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，在高等教育領(lǐng)域提升學(xué)生知識創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)的能力。這是未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人文精神的內(nèi)在要求。”張寶文說。