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　　父母搭伴，情侶拼團。記者近日在數(shù)場大型招聘會上發(fā)現(xiàn)，隨著2014屆高校畢業(yè)生“求職季”的來臨，組“親友團”前來求職的應(yīng)屆畢業(yè)生并不在少數(shù)。一些教育學家及應(yīng)聘單位認為，如此“攜親帶友”求職并不會對結(jié)果產(chǎn)生積極意義，畢業(yè)生反而會失去一次獨自面對壓力、挑戰(zhàn)進而蛻變、成長的機會。專家建議，應(yīng)加強對求職大學生心理輔導，幫助其戰(zhàn)勝求職時的恐懼和焦慮，為其應(yīng)聘就業(yè)之路提供“硬幫扶”。

　　“提起孩子找工作就頭疼啊！”在近日舉行的東北地區(qū)高等師范類院校2014屆畢業(yè)生聯(lián)合供需洽談會上，長春市民王德純發(fā)出了這樣的感慨。為了讓他還在外地讀大三的女兒明年能順利就業(yè)，他未雨綢繆，提前來了解招聘企業(yè)信息。

　　吉林師范大學英語專業(yè)大四學生孫慧敏此次也是帶著父母一起來參加招聘會的。孫慧敏的父親告訴記者，他們一家一早專程從四平驅(qū)車來到長春，因為參展的招聘單位比較多，所以一家三口分頭到不同展區(qū)了解信息，一旦發(fā)現(xiàn)適合的單位后，孫慧敏將會接到父母電話，攜簡歷到相應(yīng)展位面試。

　　“在四平，這樣大型的招聘會比較少。我們?nèi)�家提前就計劃好，今天上午效率比較高，找到五六家單位投遞了簡歷。對方也有錄用意向。”孫慧敏說。

　　記者也在眾多招聘會上發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生求職時，不僅有家長參與，還有情侶搭伴兒。然而現(xiàn)實畢竟不是電影，絕大多數(shù)學生情侶都對畢業(yè)后兩人就職于同一家單位不抱任何期望。他們退而求其次，盡量開始選擇在同一個城市工作，既避免一畢業(yè)就失業(yè)，又避免一畢業(yè)就失戀。

　　邵陽和王瓊這對學生情侶同是東北師范大學經(jīng)濟學專業(yè)的碩士研究生，為了在求職時避免“內(nèi)部撞車”，他們采取了同一類型單位一起報名、交錯面試的辦法。“我倆之前都在中國民生銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行招聘會上投了簡歷。后來我們都通過審核接到面試的通知，之后我去‘面’民生，她去‘面’農(nóng)行。目前還不知結(jié)果如何。”邵陽說。

　　“攜親帶友”奔赴求職場

　　在北京某國有保險公司人力資源部門工作的蘇瀟俊告訴記者，在求職時家長或情侶齊上陣，如今已不再是一個特殊的現(xiàn)象。“現(xiàn)在大學生畢業(yè)競爭求職已經(jīng)不是學生一個人的事，而是學生整個家庭資源的角逐。”她說，“為了給晚輩找一份合適的工作，現(xiàn)在大學生的父母親戚基本上是‘八仙過海，各顯神通’，會動用各種社會資源積極想辦法。如果沒有可靠的資源，那么家長們則只能是陪著學生一起來競聘了。”

　　但蘇瀟俊也指出，在招聘會上攜“親友團”助陣實際上意義不大，畢竟用人單位最看重的還是孩子自己的實力。她認為，在招聘會場“攜親帶友”的背后，反映的卻是大學生內(nèi)心的恐懼、焦慮，以及不自信。“求職場不相信眼淚，想要找到好工作，大學生需要盡快從‘象牙塔’內(nèi)無憂無慮的生活回歸到‘柴米油鹽’的現(xiàn)實中來。”

　　東北師范大學黨委副書記李忠軍也認為：“孩子要從在校生逐漸轉(zhuǎn)型為社會人、企業(yè)人，學會獨自面對壓力和挑戰(zhàn)。求職的過程實際上是他們在邁出校門之前最好的鍛煉，而家長陪伴則會使學生失去了第一次獨自闖蕩的機會。”

　　“在較大的就業(yè)壓力面前，畢業(yè)生缺乏人生閱歷、社會經(jīng)歷，心理往往會變得比較脆弱。”李忠軍說，“我希望學校能給畢業(yè)生提供更多的心理輔導，讓他們由自信而自強，最終順利完成人生角色的轉(zhuǎn)變。”

　　“親友團”助陣不如“獨自闖蕩”

　　除了對自身外語能力、實習經(jīng)歷、專業(yè)知識不自信外，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如今絕大多數(shù)畢業(yè)生在面臨就業(yè)選擇時缺乏整體規(guī)劃，對就業(yè)信息的搜集能力也明顯不足。針對這些問題，目前已有不少高校開始展開對畢業(yè)生外語能力、求職信息、面試技巧等“硬實力”方面的輔導。

　　專家認為，對畢業(yè)生增加“硬實力”的幫扶目前只是“治標不治本”，想要根除組“親友團”求職的怪現(xiàn)象，還需要做好學生的心理輔導工作。“有必要通過心理輔導與個體咨詢，幫助學生正確認識自己，重新樹立信心，克服心理障礙，最終使學生拋下包袱、輕松就業(yè)。”東北師范大學學生就業(yè)指導服務(wù)中心主任金昕說。

　　吉林大學學生心理健康指導中心副主任閆國棟建議，由于大學生普遍缺乏社會閱歷和經(jīng)驗，因此高校不僅需要從低年級開始就注重大學生的心理健康教育工作，而且應(yīng)積極組織他們廣泛參加社會實踐，讓大學生在接觸、了解、認識社會的同時，增強其自我調(diào)控能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而學會心理的自我調(diào)節(jié)。

　　增強心理干預提供“硬幫扶”