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　　家長(zhǎng)：擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)和衛(wèi)生問(wèn)題

　　校方：教材統(tǒng)一消毒管理，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)

　　記者 朱靈超

　　每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，總免不了要和一沓沓厚厚的書(shū)本打交道。

　　《中國(guó)青年報(bào)》曾算過(guò)這樣一筆賬，我國(guó)現(xiàn)在在校中小學(xué)生2.2億人，按每個(gè)學(xué)生每學(xué)期課本1500克計(jì)算，若能連續(xù)使用5年，可節(jié)約528噸文化紙，而目前每生產(chǎn)1噸文化紙，需要100噸純凈水、600度電、3立方米木材、1.2億噸煤、300公斤化學(xué)材料。這樣，至少每年可節(jié)約20萬(wàn)畝森林木材、10560噸純凈水以及126.7噸煤。

　　因此，早些年，就有環(huán)保人士提出，學(xué)生教材循環(huán)使用。

　　前幾年，省教育廳也曾要求省內(nèi)中小學(xué)對(duì)一部分副科教材建立循環(huán)使用制度。

　　而我市三門(mén)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，這項(xiàng)制度至今已延續(xù)了3年。不過(guò)，眼下，它卻受到了部分家長(zhǎng)的質(zhì)疑。

　　家長(zhǎng)：環(huán)保教育方式挺好，但擔(dān)心學(xué)習(xí)進(jìn)度和衛(wèi)生狀況

　　張先生的女兒妞妞，在三門(mén)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)讀六年級(jí)。

　　開(kāi)學(xué)發(fā)教材，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)主課的書(shū)本外，音樂(lè)、美術(shù)、電腦等教材都沒(méi)有。

　　妞妞說(shuō)，上三年級(jí)的時(shí)候，老師就告訴他們，以后音樂(lè)、美術(shù)課，老師課前會(huì)把課本發(fā)下來(lái)，下了課就要收回去。“老師說(shuō)，我們的音樂(lè)書(shū)和美術(shù)書(shū)是大家共用的，以后還要給下一屆用，讓我們好好保護(hù)，不要亂涂亂畫(huà)，要愛(ài)惜課本。”

　　“循環(huán)使用教材比較環(huán)保，同時(shí)書(shū)本少了也是給書(shū)包‘減負(fù)’。”張先生說(shuō)，這樣的方式挺好。

　　不過(guò)，在張先生的心理，對(duì)教材循環(huán)使用，一直有著疑惑。

　　最大的疑惑，就是學(xué)習(xí)效果。

　　“別人用過(guò)的課本會(huì)留下筆記，甚至涂涂畫(huà)畫(huà)的痕跡，這樣的課本用起來(lái)會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)效果。”張先生說(shuō)。

　　盡管目前循環(huán)教材僅針對(duì)副科部分，但是否會(huì)讓孩子因?yàn)檎n本的涂鴉而減少了學(xué)習(xí)興趣。張先生說(shuō)，有這種擔(dān)憂的，不止他一人。

　　而除此之外，“張先生”們還有著另外一種擔(dān)心，那就是衛(wèi)生。

　　舊課本使用頻率較高、使用年限較長(zhǎng)，且經(jīng)手學(xué)生復(fù)雜，是否會(huì)成為細(xì)菌滋生的溫床？

　　這也是大部分家長(zhǎng)對(duì)教材循環(huán)使用的另一大質(zhì)疑。

　　學(xué)校：部分教材公用，統(tǒng)一保管消毒

　　對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)心，該校副校長(zhǎng)包從努介紹，目前學(xué)校里的部分副科教材是循環(huán)使用的，現(xiàn)在主要針對(duì)電腦、音樂(lè)、美術(shù)等教材進(jìn)行循環(huán)使用。因?yàn)槊佬g(shù)、音樂(lè)等都有自己的專用教室，學(xué)生來(lái)上課把教材發(fā)給學(xué)生，下了課后，教材留下，再由老師統(tǒng)一檢查后收回放到原位置。一旦檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)涂涂畫(huà)畫(huà)比較嚴(yán)重的，真的影響到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，那就立即進(jìn)行更換，“這樣的話，教材基本上是統(tǒng)一的，并不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程”。

　　當(dāng)然，在使用循環(huán)教材的學(xué)過(guò)程中，包從努發(fā)現(xiàn)，相比低年級(jí)段，高年級(jí)段的循環(huán)課本相對(duì)保護(hù)得好一些。“雖然也教育了不少次，但低年級(jí)小朋友大多比較好動(dòng)，還沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，弄壞課本也是常有的。一學(xué)期用下來(lái)，我們有三分之一的書(shū)是要淘汰掉的。”

　　“我們主要是提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)循環(huán)使用教材也是一種低碳消費(fèi)。”包從努說(shuō)，對(duì)于這些循環(huán)使用教材，學(xué)校會(huì)統(tǒng)一保管，“最近天氣比較好，我們就會(huì)拿出來(lái)曬曬，除了起到防潮防濕的作用外，也會(huì)給教材消消毒。”

　　教育部門(mén)：既能減少浪費(fèi)也利于樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　對(duì)于課本循環(huán)使用的情況，記者向三門(mén)縣教育局副局長(zhǎng)陳歡鵬進(jìn)行了了解。

　　“對(duì)于教材循環(huán)使用制度，我們對(duì)縣內(nèi)的學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)制性的要求。”陳歡鵬向記者介紹，前些年由省教育廳發(fā)出相關(guān)通知，要求省內(nèi)中小學(xué)對(duì)一部分副科教材建立循環(huán)使用制度，因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題，學(xué)校推行教材循環(huán)使用制度是完全靠自愿的。

　　“目前，我們這邊推行教材循環(huán)使用制度的學(xué)校并不多。推行的學(xué)校一般也都是使用音樂(lè)、美術(shù)、電腦等部分的副科教材。”陳歡鵬表示，教材循環(huán)使用當(dāng)然也有不少的優(yōu)點(diǎn)，既有效節(jié)約資源、減少浪費(fèi)，還能教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)本，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　陳歡鵬表示，如果學(xué)校自愿推行教材循環(huán)使用制度的話，這也是支持的。“當(dāng)然，我們會(huì)要求各個(gè)學(xué)校對(duì)書(shū)本進(jìn)行衛(wèi)生消毒，確保學(xué)生安全衛(wèi)生使用。如果學(xué)生想購(gòu)買(mǎi)這些教材，家長(zhǎng)也可以跟學(xué)校溝通。”