浙江新聞客戶端6月27日訊(記者 陳久忍 通訊員 陳駒耀) 這段時間，如果你去黃巖區江口街道第二小學，可能會在一群小學生中，看到一名認真聽課的大人。

　　不久前，學校規定，全校34位在職老師，在本學期結束前必須體驗一天當學生的生活，并寫一篇體驗日記。

　　半個多月下來，已經有七八名教師陸續完成了體驗。其中，副校長吳才富還寫出一篇2000多字的“反思日記”。

　　怎么改進教學效果校長要求老師“當一天學生”

　　江口街道第二小學是去年新成立的一所公立農村小學，校長牟海軍也是去年新上任的。學校有學生700多人，大部分為本地農村子弟，其余為外來民工子弟。

　　剛上任時，牟海軍便發現，學校的一些教師習慣于照本宣科，教學效果難以保證。怎么樣才能以學生喜聞樂見的形式去教學呢？

　　“最簡單的方法，是把教師變成學生，讓他們體會一下學生在學校的生活，這樣就會更直觀地感受到自己需要改進的地方。”

　　今年5月底，牟海軍將任務布置了下去：在本學期結束前，全校34名教師必須完成一個任務：選擇一個學生，做他的“影子”，跟著他體驗一天的生活，或者完成學生一天的作業。體驗結束后，再上交一篇體驗日記。

　　副校長體驗“抄答案”反思作業布置的科學性

　　半個月下來，陸續有七八名教師完成體驗并提交了體驗日記。

　　其中，副校長吳才富的體驗日記，內容詳細，寫得很有感觸。學校將這篇體驗日記發到了學校官微，出乎意料，這篇文章吸引了大量閱讀，網友家長紛紛點贊。

　　吳才富有19年教齡，是五年級(1)班的語文老師和班主任。6月8日，他在自己班級當了一天學生，“完全按照學生的作息時間來。孩子做什么，我也做什么。”

　　課間，坐在吳才富前排的一名小男生提出，要和他比賽寫英語課外作業。

　　不過，這名學生成績一般，有好幾道題不會做。吳才富心想，自己不能打擊這名學生的積極性，就假裝說，“這幾道題我也不會，怎么辦？”

　　這時，班級其他同學來支招了，“老師，課外書后面有答案的，可以抄答案。”

　　于是，吳才富和這名男生一起，翻到課本后，一起抄了一回作業。

　　一天的體驗結束后，吳才富深有感觸，他連夜回去寫了一篇2000多字的體驗日記。

　　“以前遇到孩子抄答案又急又氣，現在想來，孩子抄答案，老師在作業布置上也要反思。”

　　體驗日記中，吳才富進行了總結：一是每名學生水平不一，作業設計應該要有梯度，維護學生信心，培養他們的興趣；二是現在學生課業負擔還是比較重；三是怎樣提高整體教學質量，如何對癥下藥，師生如何更好地融為一體，需要我們思考。

　　學生覺得效果好“點將”校長一起上課

　　校長牟海軍也說，目前體驗活動的效果，已經超出了他的預期。

　　有一名教齡3年的年輕教師，在聽課的過程中，發現老教師在課堂管理上真的有自己的一套。“乏味的課堂，對學生真的是種煎熬。”這名年輕教師感嘆說，如何吸引學生的注意力上，他還需要多下功夫。

　　此外，對學校來說，這次的換位體驗，另一大作用便是拉近了師生的距離。學生們對老師們的任務也很感興趣，有些主動要讓老師來和自己結對。

　　四(1)班羅作偉學習有一些困難，提出和牟海軍一起上課。

　　“這天數學特別難，我不會，牟校長也不會做。”羅作偉說，“我倆上課討論了一會，還是沒弄明白，于是課后一起去請教了老師和同學。我覺得這樣學得特別快。”

　　牟海軍告訴錢江晚報記者，類似的活動將會繼續搞下去，以讓老師更加理解學生，更好地進行教學。

原標題: 校長抄作業背后，藏著一個善意的謊言