浙江新聞客戶端6月27日訊(記者 陳久忍 通訊員 陳駒耀) 這段時間,如果你去黃巖區江口街道第二小學,可能會在一群小學生中,看到一名認真聽課的大人。
不久前,學校規定,全校34位在職老師,在本學期結束前必須體驗一天當學生的生活,并寫一篇體驗日記。
半個多月下來,已經有七八名教師陸續完成了體驗。其中,副校長吳才富還寫出一篇2000多字的“反思日記”。
怎么改進教學效果校長要求老師“當一天學生”
江口街道第二小學是去年新成立的一所公立農村小學,校長牟海軍也是去年新上任的。學校有學生700多人,大部分為本地農村子弟,其余為外來民工子弟。
剛上任時,牟海軍便發現,學校的一些教師習慣于照本宣科,教學效果難以保證。怎么樣才能以學生喜聞樂見的形式去教學呢?
“最簡單的方法,是把教師變成學生,讓他們體會一下學生在學校的生活,這樣就會更直觀地感受到自己需要改進的地方。”
今年5月底,牟海軍將任務布置了下去:在本學期結束前,全校34名教師必須完成一個任務:選擇一個學生,做他的“影子”,跟著他體驗一天的生活,或者完成學生一天的作業。體驗結束后,再上交一篇體驗日記。
副校長體驗“抄答案”反思作業布置的科學性
半個月下來,陸續有七八名教師完成體驗并提交了體驗日記。
其中,副校長吳才富的體驗日記,內容詳細,寫得很有感觸。學校將這篇體驗日記發到了學校官微,出乎意料,這篇文章吸引了大量閱讀,網友家長紛紛點贊。
吳才富有19年教齡,是五年級(1)班的語文老師和班主任。6月8日,他在自己班級當了一天學生,“完全按照學生的作息時間來。孩子做什么,我也做什么。”
課間,坐在吳才富前排的一名小男生提出,要和他比賽寫英語課外作業。
不過,這名學生成績一般,有好幾道題不會做。吳才富心想,自己不能打擊這名學生的積極性,就假裝說,“這幾道題我也不會,怎么辦?”
這時,班級其他同學來支招了,“老師,課外書后面有答案的,可以抄答案。”
于是,吳才富和這名男生一起,翻到課本后,一起抄了一回作業。
一天的體驗結束后,吳才富深有感觸,他連夜回去寫了一篇2000多字的體驗日記。
“以前遇到孩子抄答案又急又氣,現在想來,孩子抄答案,老師在作業布置上也要反思。”
體驗日記中,吳才富進行了總結:一是每名學生水平不一,作業設計應該要有梯度,維護學生信心,培養他們的興趣;二是現在學生課業負擔還是比較重;三是怎樣提高整體教學質量,如何對癥下藥,師生如何更好地融為一體,需要我們思考。
學生覺得效果好“點將”校長一起上課
校長牟海軍也說,目前體驗活動的效果,已經超出了他的預期。
有一名教齡3年的年輕教師,在聽課的過程中,發現老教師在課堂管理上真的有自己的一套。“乏味的課堂,對學生真的是種煎熬。”這名年輕教師感嘆說,如何吸引學生的注意力上,他還需要多下功夫。
此外,對學校來說,這次的換位體驗,另一大作用便是拉近了師生的距離。學生們對老師們的任務也很感興趣,有些主動要讓老師來和自己結對。
四(1)班羅作偉學習有一些困難,提出和牟海軍一起上課。
“這天數學特別難,我不會,牟校長也不會做。”羅作偉說,“我倆上課討論了一會,還是沒弄明白,于是課后一起去請教了老師和同學。我覺得這樣學得特別快。”
牟海軍告訴錢江晚報記者,類似的活動將會繼續搞下去,以讓老師更加理解學生,更好地進行教學。
原標題: 校長抄作業背后,藏著一個善意的謊言
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