一個紅薯有多重？2斤？5斤？天臺一位科學老師帶領學生種的紅薯，足足有32斤！

　　最近天臺平橋小學種出32斤重大紅薯的消息，上了電視，讓這所鄉村小學被市民關注。其實，這所小學的學生們不僅種紅薯、土豆、茄子，還種桑養蠶。

　　不過，他們可不是單純種著玩的，人家可是做科學研究。《秋茄高產培植探密》、《豌豆莢里的豌豆》、《讓科學課因“亂”而“美”》……老師和學生寫的小論文，多次獲得國家級一、二等獎。就連杭州、日本都有老師學生前來參觀學習。

　　最近天臺平橋小學種出32斤大紅薯的消息，讓這所鄉村小學被市民關注。其實，這所小學老師和學生寫的小論文，多次獲得國家級一、二等獎——

學生種出32斤的大紅薯。(圖片由天臺平橋小學提供)

　　科學老師帶領學生種出32斤大紅薯

　　燒草木灰、翻土、松土、種植上海青、種植玉米……如果你認為這是一位鄉村老農的種植計劃表，那就錯了，這是一位自然科學老師的工作筆記。

　　這位老師叫龐榮華，今年52歲，有著三十多年教齡。

　　“語文、數學、體育……除了音樂，我什么都教過。”和很多鄉村小學老師一樣，龐老師教過很多門課。8年前，他當起了專職的自然科學老師。

　　“今年夏天疏于管理，結果不太理想！”說起種紅薯的事，龐老師皺著眉頭，失望明顯寫在臉上。在他原定的目標里，單株苗長出100斤番薯，單個最大50斤以上，才算成功。

　　龐老師帶孩子們種紅薯，可不是種著玩的，用他的話來說：“為了搞科學探究，讓學生們知道植物生長跟空氣透氣性、肥、光幾個方面的關系。”

　　紅薯也不是簡單的一種了事，下種前，下面挖了一個深坑，放了稻草、雞毛、草木灰，為了保持土質疏松，旁邊還放了一些伴了雞肥、草木灰的沙子。

　　在周圍番薯藤要伸展的地方，孩子們鋪上了稻草。龐老師說，這樣做的目的，是讓紅薯莖節的根，不生長在地上，不生出小番薯，這樣長出的番薯數量少了，但重量就厲害了。

　　“神八基地”留給孩子們耕種

　　陽光下，小青菜、蒜苗，陽光下青翠欲滴，小小的塑料大棚里，芹菜、筍菜生機勃勃。旁邊還有不少桃樹、李樹……孩子們耕種的土地就在平橋小學的校園里，有2畝多。

　　校長賈豐云介紹，這塊空地在新校園建設時，曾經被規劃成一個帶草坪的大花園，但最后決定留給孩子們耕種，“可以幫助學生深化科學課中的知識，認識更多的農作物，體會農作的艱辛。”賈豐云說，耕種可以讓學生們認識到農業科學技術能提高農作物產量和收益，了解科學技術的巨大作用，從而激發他們科技創新意識和探究能力。

　　龐老師說自己上課時曾問學生，大米是哪里來的？雖然孩子們都來自農村，但回答讓他目瞪口呆：有的說是米行買的，有的說是超市里生產出來的。

　　“不僅僅孩子們不知農事，老師也不清楚。”龐榮華說，學校一位年過40歲的男教師播種了3次青菜種子，竟然都沒有出苗，“育苗過程中澆水、蓋苗等細節，他統統不懂。”

　　2007年9月，平橋小學搬進了新校園，這塊土地被分割成一小塊，分到各個班級。

　　這塊土地，被大家命名為“神八實驗基地”。學校教導主任蔡冬芬說，當時“神七”飛天沒多久，為了激勵孩子們的創造性，就給這塊土地命名為“神八實驗基地”。

　　學生的實驗對農耕很有幫助

　　除了在地里種植，以龐榮華為代表的科學老師還帶領孩子們做實驗。實驗對象就地取材，實驗目的跟生活息息相關。

　　去年秋天，“神八實驗基地”收獲了300多斤紅薯，如何讓番薯保鮮越冬，科技興趣小組采用挖窖裝桶藏薯、插管裝蓋封土、干薯藤覆蓋、塑料膜防雨雪冰凍等對比實驗法，探索出番薯越冬保鮮儲藏的簡易方法。

　　這套方法現在就用上了，今年收獲的紅薯已經美美地躺在地窖里過冬呢。

　　今年夏天，他們用蠶做了蔬菜農藥殘留量檢測實驗。

　　夏季是病蟲害旺發季節，菜農為了防治蟲害，往往在蔬菜上加大除蟲力度，又為了趕菜價，常常提前收獲上市，給購買者帶來隱性危害。

　　龐榮華說蠶對農藥極具敏感性，他帶領學生們將噴灑了氰戊菊酯、殺蟲雙等常用農藥的四季豆葉，鋪在塑料杯子的底部，再將剪碎的桑葉放在上面。

　　養蠶是學校的傳統項目，為了讓學生們更好地養蠶，學校特別在“神八實驗基地”旁邊種了近百株桑樹。

　　往年養蠶為了吐絲，今年拿蠶做起了實驗，學生們特別上心。停止吃葉、不停滾動、吐出黃色液體、蠶體變色……學生認真細致地記錄了蠶寶寶的反應。

　　實驗結果不僅然孩子震驚，也讓家長震驚。龐榮華說：“學生們回家告訴家長，很多人不敢亂打藥了。”

　　學生寫的小論文全國獲獎

　　說起論文，大家可能覺得那是大學生的事，但平橋小學的不少學生三四年級就開始寫論文了，而且還在全國獲獎。

　　洪林輝、姚建翔如今是初一的學生了，但說起平橋小學，說起“神八實驗基地”，他們依然很自豪。“去年，我們上六年級的時候，還寫了《秋茄高產培植探密》的論文。”

　　洪林輝說，他們在基地上種下一些茄子，三年級同學因上科學課《植物的葉》，到基地采摘葉子，把幾株茄子的葉子全部摘光。

　　“茄子沒了葉子，可怎么活啊？”他們生氣地向老師匯報了此事，詢問是否要把茄子鏟除，種植秋玉米。老師當時跟他們說：“沒關系，茄子具有持續生長的習性，去除葉子，只要有腋眼，就能重新抽芽長枝，繼續生長結果。”

　　“我們當時是將信將疑。”姚建翔說，雖然覺得老師可能是在安慰自己，但還是和小伙伴們一起重新給茄子松土、施肥，“沒想到，這幾株茄子后來的長勢和結果，比沒采葉的茄子個頭大，結果多。”

　　“如果對夏季茄子產后進行剪枝、除葉，讓茄子重新發芽、生長，如能高產，可緩解每年8到9月期間的菜荒，還能節省開支？”他們向科學老師提出了自己的看法，獲得了老師的肯定和贊許。

　　于是，他們就進行了茄子剪枝栽培的實驗探索，還根據實驗情況寫了論文。

　　《秋馬鈴薯催芽的實驗探究》、《利用再生技術促進番茄增收》……學生們寫的論文真不少，好多篇還在全國獲獎呢。

　　孩子們說自己收獲多多

　　“我們不但要長期堅持給茄子澆水、除蟲、拍照、測量和記錄，還要上網、進圖書館查閱資料。有時還會皮膚過敏，苦不堪言。”洪林輝說，實驗是辛苦的事，但他們真正體會到了“收獲的喜悅，還有團隊協作，感覺自己長大了不少”。

　　姚建翔自豪地說：“我會種植一種植物，我能進行種植研究，做到長輩們一般不能做的事。破除了科學探究的神秘感，特別有成就感。”

　　季敏雖然還在上三年級，但拿起鋤頭是有模有樣，他笑嘻嘻地說：“爺爺常夸我，說我比我爸能干多了！”

　　龐榮華介紹，“神八實驗基地”剛剛創立時，整所學校只有17個學生參加，現在一個班級70%的同學想參加農業生產勞動，想知道更多的農作物。

　　在勞動實踐中，剛開始學生們不會拿握農具，腳隨便亂踩、亂踏，地挖不平，深淺不一，但是一年半載勞動下來，種地都很有范了。

　　賈豐云說，“神八實驗基地”讓學生們變得熱愛勞動，尊重勞動，發揮出超乎尋常的潛力，平時鮮見的創造能力，思維能力，發現問題和解決問題的能力，組織能力，交往能力，都在研究中迸發。

　　日本考察團特意來參觀學習

　　實驗基地不僅讓孩子們自然科學成績不錯，語文成績也上升了。蔡冬芬說，通過勞作，學生作文言之有物，言之有序，生動活潑多了。

　　“神八實驗基地”也獲得了家長們的支持，龐榮華說孩子們將自己親手種的蔬菜帶回家，家長們很是開心。學生們還會根據自己的實驗結果，教導家長如何種菜，讓家長們很有收獲。

　　學生實踐成果屢獲殊榮，也受到國內外同行的青睞。

　　2012年10月份，日本教育考察團到天臺考察，得知“神八實驗基地”的事，專程到學校考察。賈豐云說日本同行問了很多問題，還拍了不少照片，說回去學習推廣。

　　杭州下城區現代實驗小學是平橋小學的聯誼學校，春天的時候，學校老師組織孩子和家長，專程趕到“神八實驗基地”，種下土豆、玉米等作物。

　　“他們對我們有這樣的基地，特別羨慕。”龐榮華說，他們將收獲的第一批作物郵寄給杭州的孩子，對方開心得不得了。

原標題: 天臺平橋有塊神奇的校園菜地連日本人都要千里迢迢來“取經”