12月4日，浙江省馬克思主義學會高職分會2015年學術年會在臺州職業技術學院召開。

　　這是臺職院第四次承辦。近年來，臺職院積極進行思政理論課教學改革，在教學內容、方法、組織形式、團隊、評價機制的構建等方面，進行了一系列探索實踐。

　　有意思的是，在該校最受學生歡迎的公共課調查中，除了體育課，學生最喜歡的就是思政課。學生對思政教師的滿意度也逐年上升，2014年-2015年的學生評教，滿意度平均值在94%以上。

　　思政課“下鄉”，提升教學效能

　　布袋坑村如何推進生態文明建設，潮濟村該如何保存老街文化，南鑒村的傳統工藝如何傳承，潘家小鎮的生態旅游如何發展……這不是專家的研究報告，而是臺職院社區管理專業的思想政治課和社會調查課。

　　這學期，學院思政教研室將“新農村建設”一課，與社區管理專業的社會調查課相結合，以“美麗鄉村的文化建設”為主題，從臺州各縣(市、區)選取兩個有特色的村落作為樣本，利用周末時間，思政老師帶領學生進村考察新農村建設情況。

　　將思政教育與專業教育相結合，在發揮專業特色和優勢的同時，將社會主義核心價值觀的要求，有機融入各專業課教學之中。

　　這種創新，從教學效果來看，值得推廣。

　　“無論是思政課還是社會調查課，教學效果好多了。”負責調研的指導老師王益峰說，學生們的興致都很高。

　　社會調查是社管專業的必修課，此次調研活動，以問卷調查和訪談形式為主，由學生收集材料、設計問卷、訪問村民、統計數據，并形成最后的調研報告，對他們來說是很好的實踐機會。

　　社管專業的許迪參與了玉環垟根村關于“生態農家樂”的調研，他很喜歡這種將思政課和專業課特性相結合的調研活動：“讓我們在教室以外的地方，用實踐去印證理論。在提升專業技能的同時，對農家樂的發展狀況、新農村的建設狀況有了更加直觀的了解。”

　　“思政課的內容比較枯燥，融入調研活動，學生可以自己去發現問題，再到課堂上提出，更有針對性。”王益峰說。

　　為了開展更廣泛的實踐教學，臺職院還充分利用臺州的紅色文化和革命歷史，與臺州“解放一江山島”紀念館、大陳島、戚繼光紀念館、黃巖革命老區，以及溫嶺、玉環等地相關鄉鎮開展合作，以體驗式教學，讓思政理論入耳、入腦、入心。

　　與社團“抱團”，培養學生綜合素質

　　從今年9月起，臺職院將學生參與理論型社團、公益型社團的活動與思政實踐教學掛鉤，在思政實踐教學學分評定上予以認定。目前，鄧讀會、愛心社、公益派、法律協會等五個社團由思政教師指導。

　　大二學生張啟哲是公益派社團發起人。他認為，大學期間做點力所能及的公益活動，培養責任心，無論將來從事哪一行，都是有益的。思政老師朱正平非常支持他的想法，幫忙搭建了這一服務社會的平臺。

　　社團成立時，吸引了300多名同學報名。這讓朱正平十分驚喜：“思政的目的，就是讓大學生把思政理念入腦入心，落實到行動中，公益活動能讓學生體驗做好事的樂趣，培養關懷他人和關心社會的道德品質，并上升為社會責任感。”

　　去醫院做義工，到民工子弟學校支教，看望自閉癥兒童，當馬拉松的志愿者等，公益派社團成立一年多，已經開展多項愛心活動。“以前覺得獻愛心是件簡單的事，后來才發現，持續做下去不容易。”隨著公益派的范圍擴大，張啟哲對“公益”的認識也逐步深入：“一次兩次獻愛心，可能是一時沖動，真正的‘愛’是持之以恒的，它是一種社會責任。”

　　課堂“翻新”，用真心換點贊

　　對高校來說，思想政治課是大學生思想政治教育的主渠道。但思政課理論性強、內容枯燥，多數學生不感興趣。如何把思政課上得叫好又叫座，是近年來各高校努力思考的問題。對此，臺職院也進行了一些探索，如體驗式、情景式、參與式教學方法等。

　　思政組老師李同樂經過多年摸索，形成了一套獨特的方案，即“主題式教學”。他根據教材內容，設計成若干個主題，每個星期或多個星期講授一個主題。而在主題的具體設置上，他也頗花心思，“比如講‘社會主義初級階段的經濟制度’，我就把它調整為‘改革開放以來浙江民營經濟的發展’；講‘建設社會主義生態文明’，就設置為‘建設美麗浙江、永享綠水青山’。內容具體化，更接地氣，學生聽起來比較不會吃力，也不會失去聽課興趣。”

　　李同樂還發現，學生雖然對理論興趣不大，但對現實問題、社會熱點很關心，這也成為他的課堂切入點。“如‘和平統一、一國兩制’一課，我就先從今年的‘習馬會’引入，一步一步追溯這個歷史性時刻如何實現，再串入學校的‘衛溫雕像’和臺州的‘解放一江山島戰役’，幫助學生了解兩岸關系發展歷程，加深對理論的理解。”

　　另外，思政教研室一個月一期的“微沙龍”，開展了包括“課堂教學策略漫談”、“如何提高思政課教學效能”等多期主題討論會。思政老師通過交流教學中存在的問題，討論解決的辦法，為推動思政課創新打開了思路。學院還成立了“馬克思主義研究中心”，定期進行學術交流活動，打造教師發展共同體。