人生以成功為目標，學習以高考為目標。這樣的生活方式，已經成為人的發展、完善的巨大障礙。它對生活最大的傷害是造成了程度不同的原子化生存——人與人不能互相理解與溝通，在人生的荒原上，人顯得孤立無援。昨天，央視新聞和遼寧當地的媒體，都報道了鐵嶺調兵山市的兩起高考作弊案件——兩個家庭的家長各花2萬元買了電子作弊器，孩子考試時他們發送答題信息被抓了個現行。這兩起案子里，可以視為原子化生存悲劇的標本。

　　幾家媒體的報道都說是“糊涂家長”，其實這兩家的孩子也糊涂得不輕。這兩起作弊案件，最叫人哭笑不得的是，當家長使用作弊器給考場里的孩子發送信息時，他們不知道，孩子已經把作弊器扔了。這就是央視新聞主持人所說的慶幸之處：孩子沒有參與作弊，可以免受法律的制裁。如果家長和父母都栽了，對家庭的打擊也太大了——當然也是他們自找的。其中一個女生，直到要進考場了，害怕了，才把作弊耳機扔了。真正是一念之差！是這一念之差救了女生自己。但是，到了考場門外才扔，又說明此前她一直是有作弊的打算的，所以才會走到違法的邊緣。我們在替這兩個學生感到慶幸的同時，更應看到，有一個不幸，本可避免而未能避免。如果這兩個孩子扔了作弊耳機后，再打個電話給家長，父母就不會發信息了，也就不會跨出違法犯罪這一步了！

　　打一個電話給母親，時間是有的，缺少的，是打電話通知家長的念頭——也是一念之差。為什么缺了這極緊要、關鍵的“一念”呢？要打這個電話，需要兩種支持：第一是道德感、犯罪感。這個支持他們是有的。照理應該想到父母也有違法犯罪的可能啊，但是兩個孩子好像連這點聯想、類推能力都沒有。他們能預感到作弊給自己帶來的災難，卻想不到同一個行為中自己的最親近的人面臨同樣的危機，這是值得深長思之的：是什么剝奪或摧毀了他們的聯想、類推、同情等最基本的思維能力？

　　對絕大多數家庭來說，孩子的高考是家里的核心任務，是重中之重，值得犧牲一切去保證高考的成功。高考的成敗就是整個家庭的成敗，生活變得十分脆弱。從“起跑線”開始，大部分家長就不讓孩子做任何與學習無關，與高考無關的事。也就是說，除了高考，孩子幾乎沒有多少機會學習怎樣對別人負責；十幾年里，至少是在家庭環境里，他或她沒有理解、諒解他人的必要(別跟我提那種以“孝道”為標榜的、作秀式的集體洗腳)；平時就沒有或極少訓練、培養這種思維和情感的機會，到了高考來臨那天，都到考場門口了——高考壓力值達到最高點時，沒有聯想到父母面臨的危機，顧自走進考場，這太正常了，太符合父母對他們的一貫的要求了：只要高考考好了，別的什么都不用你管！據報道，家長事后問孩子，自己把作弊耳機丟了，怎么不告訴爸媽？難道他們不覺得，這話問得有點晚？

　　如果用這個眼光來看衡水中學、毛坦廠中學等高考特殊的管理方式，就清楚他們的成功是以什么為代價的。