4月初，臺(tái)州學(xué)院青年音樂教師沈南南從美國歸來，結(jié)束了為期一個(gè)月的美國杰克遜威爾州立大學(xué)(位于美國南部的阿拉巴馬州，以下簡(jiǎn)稱JSU)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在這期間，他還在梅森豪爾音樂廳舉辦了個(gè)人二胡獨(dú)奏音樂會(huì)，在當(dāng)?shù)匾�起不小的反響。而早在去�?月，臺(tái)州學(xué)院就曾組織由15名學(xué)生和2名教師組成的代表團(tuán)赴JSU開展為期11天的交流考察活動(dòng)。在這些交流活動(dòng)中，師生們考察了杰克遜威爾州立大學(xué)以及各大專業(yè)院系，參與了美國純正的文化課和語言課，同時(shí)也感受到了美國與眾不同的文化氣息和風(fēng)土人情。

中美兩國同學(xué)一起演繹“Gillian戴帽子的貓”

　　1

　　安靜而又優(yōu)雅的開放式校園

　　作為一個(gè)地廣人稀的國度，美國隨處可見的是大片的森林和綠地。無論是寧靜的小鎮(zhèn)，還是繁華的大都市亞特蘭大，處處有修剪得整整齊齊的草坪以及錯(cuò)落有致的樹木，讓人仿佛置身森林深處而不是繁華的都市。

　　JSU校園的風(fēng)景給交流團(tuán)一行人的印象是綠意盎然——處處充斥著草坪和樹木，而由分割的草坪所組成的幾條小徑，連接著校園的大多數(shù)建筑。沿著小徑前行，可以到達(dá)這所學(xué)校的大多數(shù)建筑，頗有條條大路通羅馬之感。而這片綠意帶來的除了大片的植物，還有時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的松鼠、貓咪、狗等自然界的生靈，給寧靜校園帶來絲絲的生機(jī)。

　　作為一座美國校園，JSU校園同樣具有美國大多數(shù)校園的特點(diǎn)——無邊界化，簡(jiǎn)單地來講就是看不到所謂的校門。大學(xué)融于小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之中，人們可以在校園內(nèi)的道路上看到穿梭其中的小鎮(zhèn)居民，也可以在校園的大型建筑周圍發(fā)現(xiàn)幢幢民居。

　　在交流團(tuán)帶隊(duì)老師徐元紅的眼中，除了廣闊的綠地、寬敞的民居，JSU的安靜氛圍也著實(shí)讓人印象深刻。也許是遠(yuǎn)離了喧囂的都市，又或是美國地廣人稀的本質(zhì)屬性，使得這座坐落于郊區(qū)的校園顯得格外安靜，而于安靜中又帶著絲絲令人心動(dòng)的優(yōu)雅。沒有美國大片中飛馳而過的機(jī)車，只有時(shí)不時(shí)經(jīng)過、安靜行駛的私家車；沒有行色匆匆的行人，只有午后安靜愜意的居民。

　　2

　　無處不在的熱情

　　一座優(yōu)雅又不失生機(jī)的城池，孕育著一群優(yōu)雅、活力的居民。在美國的一個(gè)月時(shí)間里，熱情是JSU師生和當(dāng)?shù)鼐用窠o沈南南的第一印象。無論是相遇在沃爾瑪超市還是校園小徑，他們總是很自然地帶著一抹真誠的微笑，向他招手打招呼。

　　“與國內(nèi)高校不同，JSU的學(xué)生們每天都是開車上下學(xué)，全校一萬多名學(xué)生，汽車就有五六千輛，每次我步行在校園里，開車經(jīng)過的師生們總是會(huì)停下車來詢問我是否需要幫助或者搭他們的順風(fēng)車。”沈南南說，這種友好和熱情常常讓他很感動(dòng)。

　　在美國學(xué)習(xí)交流期間，一直陪伴左右的JSU同學(xué)，也讓交流團(tuán)的成員們感受到了熱情。“他們總是無時(shí)無刻在我們身邊，即使已經(jīng)布滿倦容，卻仍然熱心地給予同學(xué)們幫助。而這種熱情外延開來，便是一種美國人特有的活力和大膽。參觀教堂時(shí)，自愿上臺(tái)唱歌的一群群小至三四歲、大至七八歲的美國小朋友；美國課堂上，大膽發(fā)言的JSU的同學(xué)……這種美國式的活力與大膽，著實(shí)讓我們這群素來被教育為安靜、聽話的孩子大開眼界。”代表團(tuán)成員、臺(tái)州學(xué)院外國語學(xué)院大四學(xué)生劉倩竹說。

　　這種熱情不僅來自于同學(xué)，還有校長(zhǎng)。來美國之前，同學(xué)們就得知此次出行將會(huì)受到校長(zhǎng)的接待，同時(shí)還有非同尋常的校長(zhǎng)宴。校長(zhǎng)宴的地點(diǎn)是JSU的校長(zhǎng)Dr.Meehan's房前的空地。到達(dá)宴會(huì)地點(diǎn)時(shí)，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了一組樂隊(duì)為交流團(tuán)宴會(huì)助興。宴會(huì)時(shí)，三三兩兩坐一桌，耳畔是樂隊(duì)的演奏，眼前是優(yōu)美如畫的風(fēng)景，嘴邊是可口的美式食物，身旁是親切的同伴和美國師生，除了快樂，訪問團(tuán)成員們還有一種受寵若驚的感覺。畢竟，國內(nèi)的高校，學(xué)生們很難見到校長(zhǎng)一面，更何況是在校長(zhǎng)家里舉辦宴會(huì)。

　　3

　　互動(dòng)性強(qiáng)、寓教于樂的美國課堂

　　作為十幾年應(yīng)試教育的深切體會(huì)者，臺(tái)州學(xué)院的師生們對(duì)于書本上和互聯(lián)網(wǎng)上宣傳的自由互動(dòng)式的美國教育早早充滿了期待。而十多天的美國課堂，也讓他們深深體會(huì)到了美國教育獨(dú)特的魅力。

　　在到達(dá)美國的第二天清晨，一節(jié)自由對(duì)話的美國課堂便拉近了彼此的距離。這節(jié)自由對(duì)話課的地點(diǎn)是International House的客廳，臺(tái)州學(xué)院的訪問團(tuán)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組自由選擇一名JSU的學(xué)生或教師，根據(jù)情境材料進(jìn)行對(duì)話，包括一些關(guān)于個(gè)人興趣的問題，諸如“你喜歡醫(yī)生還是牙醫(yī)？”“你想擁有隱形還是讀懂人心的超能力？”“想要過沒有電視還是沒有垃圾食品的余生？”等等；以及一些關(guān)于個(gè)人行為行動(dòng)的問題，諸如“如果你可以跟世界上任何一個(gè)人對(duì)話，你選擇誰？”“如果你可以選擇生活在任何一個(gè)歷史時(shí)期，你選擇生活在什么時(shí)候？”“如果你可以重新過以往的任何一天，你選擇哪一天？”等等。

　　“在這些生動(dòng)有趣的問題背后，代表著美國教育對(duì)于自由個(gè)體興趣愛好的重視以及道德哲學(xué)方面的培養(yǎng)。”劉倩竹說。

　　如果說自由對(duì)話課讓臺(tái)州學(xué)院的師生們感受到了美國教育的目標(biāo)，那么之后JSU教師Katelyn Williams給一行人上的英語對(duì)話課，則讓大家深刻感受到了美國課堂的互動(dòng)性和寓教于樂的特點(diǎn)。

　　第一堂對(duì)話課，Katelyn在讓大家熟悉不同類型英語對(duì)話中的常用句式后，便開始分配給各組不同的對(duì)話題目，讓各組成員運(yùn)用之前教過的句式展開自由對(duì)話。而在完成一輪對(duì)話后，她便要求對(duì)話中的一方進(jìn)行位置的移動(dòng)，從而開展新一輪的自由對(duì)話。而就是這么一輪輪的對(duì)話，讓同學(xué)掌握了美式英語不同類型對(duì)話中的常用句式。

　　“在這個(gè)游戲中，同學(xué)們各個(gè)竭盡所能，無論是肢體語言還是美式口語都毫不猶豫地用上，引發(fā)陣陣笑聲。而這個(gè)看似簡(jiǎn)單的英語游戲，卻實(shí)實(shí)在在地活躍了氣氛，也鍛煉了同學(xué)們的口語和勇氣。”作為師范生，劉倩竹對(duì)這堂課印象深刻。

　　十多天的美國課堂，讓臺(tái)州學(xué)院的師生們充分感受到了美國課堂的互動(dòng)性和寓教于樂的特點(diǎn)。這種以學(xué)生為本的“生本課堂”模式也讓他們豎起了大拇指。除此之外，美國教育中時(shí)時(shí)體現(xiàn)出不吝嗇的夸獎(jiǎng)、對(duì)于實(shí)踐性和動(dòng)手能力的重視，也給他們留下了深刻的印象。

　　4

　　對(duì)音樂的重視

　　JSU早在2007年就與臺(tái)州學(xué)院開始合作辦學(xué)，近年來兩校交流互動(dòng)頻繁，在聯(lián)合培養(yǎng)留學(xué)生、組織教師代表團(tuán)互訪及選派優(yōu)秀教師訪學(xué)等方面都有深度合作。在沈南南去美國之前，他已經(jīng)在臺(tái)州學(xué)院給JSU的留學(xué)生們上了3年的音樂課。

　　正是因?yàn)镴SU的副校長(zhǎng)和音樂系主任聽過他的課并且印象深刻，所以邀請(qǐng)他到JSU訪學(xué)。在這一個(gè)月期間，沈南南辦了3個(gè)關(guān)于中國音樂的講座，并且舉辦了一場(chǎng)個(gè)人二胡獨(dú)奏音樂會(huì)，向美國人介紹了中國的傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)器樂以及中國的音樂史，并且展示了二胡的魅力。

　　“本來還擔(dān)心美國師生對(duì)中國傳統(tǒng)音樂、器樂和中國音樂史不了解，加上一些專業(yè)術(shù)語經(jīng)過翻譯后會(huì)出現(xiàn)一些溝通上的障礙，但結(jié)果表明，這些顧慮都是多余的，因?yàn)橐魳窡o國界。”沈南南說，當(dāng)他介紹中國南方人的細(xì)膩和北方人的粗獷時(shí)，他擔(dān)心翻譯講不清，就用二胡拉了兩段音樂，結(jié)果大家很快就明白了。而且，美國人上課不喜歡老師照本宣科，他們更喜歡挑一些與書本內(nèi)容相關(guān)，但是書上卻沒有的東西詢問老師，這也讓沈南南精心準(zhǔn)備的課件幾乎成了擺設(shè)。不過，正因?yàn)槭沁@樣，講座氛圍更加輕松，反響也更好。

　　沈南南這次出行，還讓很多美國學(xué)生了解了二胡。雖然此前，這些美國音樂系的學(xué)生在世界音樂史上看過中國有二胡這樣的樂器，但是對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)只停留在代表人物是“瞎子阿炳”這個(gè)層面，所以當(dāng)他用二胡演奏時(shí)，大家覺得很新奇。

　　在音樂會(huì)上，他用二胡精彩演奏了一曲意大利小提琴作品《查爾達(dá)斯》時(shí)，一位學(xué)小提琴的美國學(xué)生用驚訝的表情看著他并且詢問：“你怎么可以用兩根弦的二胡拉出4根弦的小提琴作品的效果呢？太神奇了！”還有一名韓裔教師在聽到《二泉印月》后激動(dòng)地流下了眼淚。

　　不過，在教育資源豐富的JSU，沈南南也感受到了西方對(duì)音樂的重視。在這所大學(xué)里有很多的樂隊(duì)，比如打擊樂隊(duì)、爵士樂隊(duì)、軍樂隊(duì)，而且都非常專業(yè)。他更加驚訝于美國豐富的教育資源，因?yàn)榫驮贘SU這樣一所大學(xué)里，名貴的樂器很多，比如價(jià)值十多萬一臺(tái)的木琴就有四五十臺(tái)，價(jià)值400萬的鋼琴每個(gè)琴房都有2臺(tái)，而且任在校學(xué)生隨意使用，這些在國內(nèi)很難想象。事后了解到，這些經(jīng)費(fèi)大多來自國家撥款和社會(huì)捐贈(zèng)。

原標(biāo)題: 美國課堂讓中國學(xué)生印象深刻