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正裝日,體驗比說教好一千倍
2014年11月07日 來源: 錢江晚報 戎國強
【摘要】 教育的特性,教育的價值,就在這里:“潤物細無聲”。

  好的教育,把學生當作人來教,把學生教成人,這是為人生的教育;壞的教育,把學生當機器,把學生教成機器,這是毀人生的教育。

  上個周三開始,重慶巴蜀中學高二(18)班實行一項規定:每逢周三為“正裝日”,全體同學穿正裝來校上課,男生穿西裝打領帶,女生黑色絲襪配高跟鞋。《重慶晚報》的報道說,小小的著裝變化引起蝴蝶效應,穿上正裝的女生更優雅成熟了,男生常常被女生夸獎長得帥。學生自己說,上課不打瞌睡了,就連去食堂吃飯也不狼吞虎咽了……

  食堂吃飯,是否狼吞虎咽并不重要,重要的是學生自己覺得狼吞虎咽不優雅,重要的是他們自己有優雅起來的要求;不是外界強加的,不是在老師的耳提面命下不得不優雅,是學生內心自發的“優雅”起來愿望,自覺地轉化為對外部的儀表的注重。這事最有價值之處,就是讓學生體驗到了自發、自主。現行教育,從課程教學到思想品德教育,充滿了太多的說教。所謂“說教”,就是一些貌似正確但空洞的概念的強行灌輸;是省略了思考、選擇的過程,是對“標準答案”的不動腦筋的、機械的接受。

  對比之下,高二(18)班的正裝日的價值就凸顯出來了。這個價值就是:讓學生自己體驗,在體驗中自己感受,自己判斷,自主選擇、決定自己的行為。學生曹芷銘說:“我以前有點駝背,家人幫糾正很久都沒效果,穿上正裝后,不自覺地就會把背打直。”任課老師也感覺到了學生穿正裝后的變化:上課時坐姿比以前更端正,趴著上課的少了很多;以前上課愛玩手機,現在注意力更集中。

  駝背打直、坐姿比以前更端正,等等,外表的變化,源于內心的變化:人的自尊自愛心理被喚醒、被激發。自尊需求變得自覺與強烈,標示著人性的升華,標示著自主性的成熟——這不就是教育的最終目的嗎?說教、灌輸,之所以被學生反感、排斥,最根本的原因,就是壓抑人的自主性,壓抑人性的升華。

  報道說,第一次穿正裝,同學都很緊張,互相問皮帶怎么扣,襯衣怎么弄,家長幫孩子打領帶。學生張志宇說:為了第一個正裝日,我和媽媽光是學打領帶就花了半個晚上。也許有人對此不以為然,但是,教育的特性,教育的價值,就在這里:“潤物細無聲”。從點滴小事做起,在行動中學習;人與人在行動中交流,一點點積累體驗——對教育來說,最有價值的東西,都是最普通,最樸素的東西。為人生的教育,必定與人生的價值有一致性:人生是用來自己感受的,不是為了活給別人看。這些最可貴的東西,都是說教和灌輸不可能提供給學生的。

原標題: 正裝日,體驗比說教好一千倍

標簽: 教育 浙江在線臺州頻道 責任編輯: 趙靜
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