不少家長認為孩子擔任班干部有利于提高自信心，鍛煉孩子的交際能力，希望孩子在班里能謀個“一官半職”的家長不在少數；也有一些家長則考慮到孩子的學業較重，并不希望孩子當班干部。為了平衡孩子以及家長，老師對于班干部崗位的設置也是煞費苦心，干部選拔的形式也是層出不窮。

　　學生

　　當班干，孩子有自己的想法

　　小柯今年剛上一年級，在幼兒園就是有名的“小霸王”，對于他的調皮，家長和老師都很頭疼。但是最近，小柯奶奶發現他的表現卻很乖。“老師說了，只要我聽話，表現好，就讓我當紀律委員。”小柯說，當了紀律委員就是班干部了，可以管全班同學。

　　林林以前在班級里的表現并不突出，有時候作業會忘記做，輪到值日也經常偷偷溜走。但是班主任張老師最近發現他每次交作業都很積極，值日再也不逃跑了，還經常幫助其他同學做值日。“我媽媽說只要我這次當上班干部，她就獎勵我一部手機。”對于林林的回答，張老師很無奈：“按照他最近的表現，確實可以考慮讓他競選班干部，但是這樣一來不是助長了孩子的功利思想嗎？”

　　通過調查，記者發現低年級的學生對于班干部并沒有明確的概念，只是認為是個“官”，當上這個“官”，家長高興，在同學面前會很威風。而較高年級的學生則對班干部有了一定的了解，在是否當班干部以及擔任何職位上更加明確。

　　也有一些學生是不愿意當班干部的。尤其是高年級的學生，對于當班干部并不十分熱心。小雪今年已經是五年級的小學生了，個性開朗，在班里人緣好，成績也不錯，在競選班干部時也有同學提名讓她當班長。但是她卻不樂意。“我才不想當班長呢，當班長什么事情都要管。而且還會得罪人。”在民主投票時，她把票投給了“競爭對手”，還給對方拉了不少票，最終如愿落選。

　　而在選擇當什么職位時，孩子們也各有看法。記者隨機問了幾位低年級的學生想當什么班干部時，想當班長最多。當問到為什么是班長時，得到的答案卻是因為班長官最大，認為當班長最威風，有面子。還有一個女孩子說：“我媽媽希望我當班長。”

　　而較高年級的學生卻有不同的看法。很多學生都表示當班長既辛苦又不討好老師和同學，不想當班長。有的想當紀律委員，因為紀律委員直接管紀律，其他同學都得聽。有的想當學習委員，因為學習委員說明成績好，家長喜歡。也有的想當電腦管理員，既輕松，又掌握開電腦的“大權”。

　　家長

　　要不要當班干，家長意見不一

　　有很多家長認為孩子在班里有個“一官半職”，說明老師和同學都對孩子的能力比較認可，證明孩子夠優秀。而且當班干部能夠得到老師的重視，更能獲得表現的機會。而且孩子通過當班干部更能樹立自信心，對孩子人際交往以及管理能力等方面的培養也非常有利。

　　王女士就常教育孩子凡事都要爭第一。在競選班干部上也很上心。為了孩子能夠成功競選班干部，她費了不少心思，經常打電話給班主任老師關心孩子的學習，讓班主任注意到她的孩子。她說她也曾以請教孩子學習為名想請班主任吃飯，但是被拒絕了。

　　教師節也不忘提醒女兒給老師制作教師節禮物。“現在送禮老師一般都不會收，我就讓孩子親手制作了賀卡送給老師。也不只是為了孩子當班干部的事情。一方面教育孩子要尊敬老師，另外，老師總是會喜歡表現好的學生的。也能讓老師多關注孩子。孩子不懂事，我們做家長的總要為孩子多想想辦法。”

　　王女士聽說當班干部其他同學的意見也很重要，因此，她平時也經常教育孩子，在學校要與同學打好關系，要幫助他人。

　　但是也有家長并不希望自己的孩子當班干部。李女士的孩子今年上小學六年級了，孩子從小學習成績就很好，并且一直在班里擔任學習委員和英語課代表。平時老師經常會讓孩子收發作業、幫其他學生訂正錯題等，在學�？芍^是老師的得力小助手。李女士也為孩子的表現感到驕傲。

　　但是隨著孩子年級的升高，學業負擔也越來越重，尤其是到了六年級，馬上就是小升初的升學考試了，李女士希望孩子能夠“卸”下班干部的重任，全身心投入學習。“我們當家長的都希望孩子能考上好一點的學校。這個時候孩子學業重，壓力也大，我們希望孩子不要這么辛苦。”

　　她說有一些要求背誦的課文很多時候都是讓其他學生背給孩子聽。“說實話，這對孩子來說也有一定的好處，能夠幫助她加強對課文的記憶。但是班里一些學習成績差的學生老是拖到放學后，好幾次我去接孩子的時候都是在校門外等半天，其他人都走光了她才出來。其他孩子可能在課間就把作業做完了，她要晚上在家做到很晚。”李女士覺得畢竟學習才是最重要的，這個時候不應該再讓孩子擔任班干部。

　　“當班干部有什么用，還不如讓孩子參加一些才藝班學點才藝呢。”一位家長表示自己并不贊成孩子當班干部。

　　也有部分家長表示并不關心孩子是否當班干部，最重要的是孩子自己的意愿。周先生就表示自己對孩子當不當班干部都無所謂。

　　“我從來不關心他是不是班干部。但是他自己好像挺積極的，前段時間班里選班干部，他都是自己在弄，結果還真選上了。其實我覺得只要孩子自己開心就好，是不是班干部又有什么關系呢？現在不是班干部，長大了也未必就比那些當過班干部的差。”

　　老師

　　在選舉形式和崗位設置上煞費苦心

　　記者調查發現，目前大部分班級的班干部都有“全民化”的趨勢。在班干部崗位的設置上出現了不少新“花樣”。有些班級設置值日班長，全班輪流當班長。有的班級則是增設崗位。可以說，學生當班干部的機會是越來越多。而大多數學校在選拔班干部的方式上已經改變了傳統的由老師指定的方式，而是以學生自我推薦、他人推薦、民主選舉等形式相結合。

　　白云小學的老師戴涵表示一般低年級在選班干部上還是以老師提名為主，較高年級則以學生自薦和他薦為主。“高年級段基本上已經形成了相對固定的班干部隊伍，一般來說會在原來的基礎上進行微調。一些不愿意當班干部的，或者想要當班干部的，都可以提出來，再根據情況進行適當的調整。”

　　而在崗位的設置上，戴涵則選擇擴大班干部隊伍，一個崗位由多人擔任。她表示，自己也曾考慮過設值日班長，讓每個學生都有機會當。但是考慮到輪流當班干部并不能真正培養學生的管理能力，而且在工作交接上也可能出現交接不上的問題。“工作有階段性，而且也有一些學生并不適合擔任這一職位，所以我覺得這并不是很好的方式。”

　　戴涵今年帶的是四年級，全班47名學生，有三分之二以上都是班干部，其中班長就有5個。她說每個職位由固定的幾名學生輪流負責，既能讓大家都有事可做，也能減輕學生的負擔。對學生管理能力的培養也有一定的好處。

　　而對于一些家長對孩子當班干部一事很緊張的情況，她表示家長應該以給孩子加油打氣為主，但是不需要過分關注。“如果孩子想當班干部，家長可以給孩子做個參謀，幫忙分析什么樣的職位適合孩子，可以做適當的引導。如果孩子決定要競選班干部，可以給孩子打打氣，讓孩子對自己有信心。”

原標題: 孩子當班干部，家長老師都不省心