新學期伊始，南昌大學推行了一場轟轟烈烈的“自主保潔”新政，新政推出后便遭到學生反對，實施沒多久，樓道里垃圾成堆、廁所擁堵，一時間抱怨與垃圾齊飛，“自主保潔”新政遭遇重挫。

　　實行“自主保潔”，讓學生們增強勞動觀念、錘煉意志，在勞動中學會互助合作，同時讓教育回歸“細節”、“瑣事”，從點滴培養學生的自主管理能力，校方初衷本無可厚非。新政遭到學生的聯名反對，關鍵在于學校只看到“保潔”二字，卻忘記了“自主”。

　　這里有一個疑問，學生是參與新政實施的主體，南昌大學在推出新政之前，有沒有充分聽取過學生的意見？媒體報道中并沒有提及，但有一個細節值得關注：今年3月，南昌大學曾在7個學院進行過學生“自主保潔”試點，稱比較成功。但有些畢業生回憶當時情景，還是覺得有些“臟亂差”，原因是學生沒有更多時間打掃樓道，并且很多人都提出過這個問題。那么，在試點時暴露出的問題，為何當時校方沒有重視并尋找解決之策？倘若能在決策前通過聽證會等方式，充分聽取學生意見，有些問題是不是可以避免、新政的內容是不是可以更加完善？

　　學校固化的行政思維，在新政實施中還有更多體現：部分學院因工作推行受阻，攤派學生干部和黨員打掃衛生；取消清潔工以后，保潔費用轉變為勤工儉學經費，但報酬的標準卻是學校單獨決定的……

　　部分學生好逸惡勞的懶惰習慣、學校與學生的觀念沖突、政策制定與調研的不周全、實施過程中的簡單粗暴等因素，讓學校和學生站到了兩個對立面上。反對聲中，不乏缺乏吃苦精神和公共意識的學生，但對于政策推行者——學校而言，其最大的問題在于始終把學生當成“被管理者”，而非“自主參與者”，從新政推行前到執行中，都鮮有溝通協商。

　　讓學生真正“自主”，或許是解決目前尷尬局面的一劑良藥。做法其實并不難，或召開專題研討會時，邀請幾名學生代表，匯總反饋學生意見并加以研究討論；或把“自主保潔”這個課題外包給學生，讓他們自己定方案、敲細節，由學校監督執行狀況；或用勤工儉學等機制去推動“自主保潔”，讓學生以自主參與者的角色加入進來。

　　一屋不掃，何以掃天下？首先要問，你是不是屋子的主人呢？

原標題: “自主保潔”新政 “自主”去哪兒了