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校園砍殺事件,譴責(zé)才是正道
2014年09月02日 來源: 錢江晚報 董碧輝
【摘要】 對于這些喪心病狂的行為,不能施以任何同情,更不能通過不遺余力挖掘所謂的社會性因素、體制性原因來制造屠殺的正當(dāng)性、合理性。

  就在學(xué)生們開學(xué)的第一天,湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生一起持刀傷人事件,犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園,砍傷9人,造成3人死亡的悲劇。

  這是又一起校園血案。剛剛結(jié)束了暑假生活,準(zhǔn)備投入到新學(xué)期的幾名小學(xué)生,大概根本沒有想到,冰冷的屠刀會落在他們身上。無辜的少年兒童,無妄的血光之災(zāi),聽起來充滿荒謬感的事情,就這樣切切實實地發(fā)生了。將屠刀對準(zhǔn)孩子的兇手,喪心病狂之處已經(jīng)無法形容。

  咱們凡事都喜歡探究因果。報道顯示,陳某是東方小學(xué)一名學(xué)生的家長,因為孩子沒完成暑假作業(yè)校方不讓報名,于是陳某就持刀進(jìn)校園大開殺戒。可這樣的因?qū)嵲趯Σ簧?死6傷的惡果。沒完成暑假作業(yè)不讓報名,那完成便是,就為這事哪來這么滔天的恨意?不讓報名,又干那些孩子們何事?

  對于這起令人震驚的校園砍人事件,討論頗多,但是有一種腔調(diào)著實無法讓人接受,那就是兇手固然可恨,但可恨之人有可憐之處,若不是學(xué)校如何如何,那便不會如何如何。接著矛頭一轉(zhuǎn),怪起了體制,什么都是體制的錯,體制逼人,體制殺人。

  仿佛找到了體制這個替罪羊,那么殺害弱小無辜的惡行便可以得到某種程度的諒解,便成了不值一提的小事。可我們每個人都生活在體制之中,有多少人一旦遇到不順心的事,就會拿起屠刀的?而且是對準(zhǔn)校園里的孩子?無論教育體制多有缺陷,遭遇的事情多不順心,一個可以拿起屠刀來砍殺手無寸鐵的老師學(xué)生的人,根本連獲取人們同情的資格都不配擁有。這不關(guān)乎體制,只關(guān)乎人性,只有泯滅了天良,只有對生命徹底無感的人才會做下如此惡行。從陳某的行徑里你能找到一絲一毫的正義性嗎?

  孩子是無辜的,也是脆弱的。他們是這個社會的軟肋,可是軟肋常常被當(dāng)成了報復(fù)社會的靶子。這種報復(fù),往往沒有一點邏輯性可言。在我們詫異震驚的目光里,校園傷害事件不斷發(fā)生,三個月前,湖北麻城,有男子手持菜刀砍傷8名小學(xué)生;2012年河南光山和廣西貴港,皆發(fā)生砍殺兒童事件;2010年4月,廣州一男老師被學(xué)校要求停課病休后,對學(xué)校心懷不滿,持刀進(jìn)入學(xué)校砍傷15名學(xué)生和一名教師;同年次日,江蘇泰興市一幼兒園亦發(fā)生持刀行兇案件。隔一天,山東濰坊一男子闖入當(dāng)?shù)匾婚g小學(xué),用鐵錘打傷五名幼兒,還試圖抱著兩名學(xué)生一起自焚。同年五月,陜西漢中市一男子持菜刀闖入一家幼兒園,砍死七名兒童、兩名成人,砍傷11名兒童……多起校園血案被報道傳播之后,這其中難免會有效仿的因素。校園里的孩子成了這個社會最大的痛腳,那些行兇者是不是在想,抓住這個痛腳就能最大限度地把心中的惡意傾瀉出來,就能完成對社會的狠狠一擊?

  對于軟肋,要穿上厚厚的鎧甲保護(hù)?墒菃市牟】裰绞欠啦粍俜赖,多起校園安全事件發(fā)生后,對于校園安全,學(xué)校的警惕性應(yīng)該都很高了,可防得了校園外的瘋漢,誰會去提防學(xué)生家長呢?所以,有一重鎧甲是必須穿上的。對于這些喪心病狂的行為,不能施以任何同情,更不能通過不遺余力挖掘所謂的社會性因素、體制性原因來制造屠殺的正當(dāng)性、合理性,如果把闖進(jìn)學(xué)校的暴徒描述成無可奈何的悲劇性英雄,那么這樣的模仿會越演越烈,所造成的傷害會越來越大。

  當(dāng)他們向無辜的孩子舉起屠刀的那一刻,他們就是人渣。對于這樣的暴徒與暴行,必須施以無條件的、嚴(yán)厲的譴責(zé),同情就是一種縱容。

原標(biāo)題: 校園砍殺事件,譴責(zé)才是正道

標(biāo)簽: 校園砍殺事件 開學(xué) 浙江在線臺州頻道 責(zé)任編輯: 趙靜
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